創新教學方法構建高效課堂

李素芬

摘 要：歷史是高中階段的重要學科之一，對于提升學生的歷史素養，幫助學生樹立正確的歷史觀、世界觀、人生觀和價值觀起到了不可估量的重要作用。但當前的高中歷史教師受傳統教學觀念的影響，在教學過程中沿用單一落后的教學方法，課堂上只是教師講，學生聽，學生只能被動地接受知識和信息，毫無獨立思考和自主學習探究的機會，從而逐漸失去了對歷史學習的興趣，學習效率低，影響了整個歷史教學活動的進程。因此如何轉變教學觀念，創新教學方法，構建高效的歷史課堂成為當前廣大高中歷史教師所面臨的重要課題。從多媒體輔助教學、重視史料運用、融合情感教育三個方面出發進行教學方法的創新，以期構建高效的高中歷史課堂。

關鍵詞：高中歷史；創新教學；高效課堂

高效課堂指的是用盡可能少的時間獲得盡可能高的教學效率的課堂教學。高效課堂可以說是檢驗教師教學目標的達成和教學效果的好壞的一個重要標準，也是學生學習效果的最直接反映。但是當前的高中歷史教師在教學過程中只是沿用傳統教學方法，對學生進行簡單的知識灌輸，忽視了歷史學科的特殊性，從而導致學生無法真正理解和掌握歷史知識，影響了高中歷史高效課堂的構建。因此高中歷史教師應深思如何轉變教學觀念，創新教學方法來構建高效的高中歷史課堂。筆者結合多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面出發深入分析和探究構建高效課堂的有效教學方法。

一、多媒體輔助教學，加深學生知識理解

傳統的高中歷史教學中，教師對學生進行一味的知識灌輸，學生在被動接受知識的情況下無法真正理解和記憶龐雜的歷史知識，導致課堂的教學效率低，影響整個教學進程。因此高中歷史教師應該轉變教學觀念，利用多媒體等現代教學設備，在高中歷史教學的基本內容上，制作包含圖片、音頻和視頻的課件，將歷史知識和歷史事件以更加直觀和完整的方式呈現給學生，從而使歷史課堂變得更生動形象，富有趣味性，也能加深學生對知識的理解，提高教學效率。

例如，在教授《中國古代的科學技術成就》時，中國作為世界文明古國，科學技術發展曾經長期處于世界前列，為了讓學生更直觀地了解中國古代科技發展，筆者采用了多媒體輔助教學，展示中國古代科學技術發展的情況，揭示中國古代科技在世界上的地位和作用，如，指南針的發明直接推進了世界航海的新進程，使人們能夠在大海中更輕松地辨別方向，推進了世界航海技術的發展；火藥的發明更是讓世界各國來到中國學習；印刷術和紙的發明改變以往的竹筒書，方便了古代文字的記錄。這樣，在高中歷史教學中，教師通過多媒體輔助教學，加深了學生對知識的理解，激發了學生對祖國歷史與科技發展的自豪感，使學生了解和認識了中華民族偉大智慧和對世界做出的巨大貢獻，并提高了高中歷史課堂教學質量與教學效率。

二、重視史料運用，培養學生正確歷史觀

讓學生能在歷史的學習中了解歷史事件，形成和加深對歷史的正確認識，培養學生形成正確的歷史觀是高中歷史的重要功能，而史料是學生認識歷史和世界的重要工具。因此，高中歷史教師在教學過程中必須重視史料的運用，要通過查找文獻、歷史著作、網上查閱等方式盡可能地搜集史料，然后根據教學的基本內容結合史料進行教學，教授學生正確地理解史料的方法，讓學生認識史料、理解史料、運用史料，在學習和探究史料的過程中感受歷史脈搏，進而培養學生形成正確的歷史觀。例如，教師在教授《中國軍民維護國家主權的斗爭》這一節的內容時，就可以搜集相關的史料向學生進行講解，或者讓學生進行分析，讓學生能夠從史料中獲得更多的中國軍民維護國家主權的運動和斗爭，全面了解當時的社會背景，從而能夠對中國近代史有一個明確的認識和正確的觀念。

三、融合情感教育，激發學生歷史情感

高中歷史教師要真正構建高效課堂，不僅要注重對學生知識的講解和傳授，還要注重歷史課堂的德育。因此高中歷史教師要注重歷史學科的情感教育，并且要實現科學的運用。教師要提升自身的情感教育素質，在課堂教學中注重與學生情感上的交流和互動，同時也要挖掘教材中的有利因素，激發學生的愛國情感，讓學生能夠從歷史學習中獲得情感上的愉悅和精神上的滿足，從而產生對歷史學習的強烈興趣，推動整個歷史教學進程，構建高效歷史課堂。

例如，在教授《偉大的抗日戰爭》時，因為這部分的內容學生在初中已經涉及，所以對這部分知識較為熟悉，學習起來并不困難。但是學習這部分內容關鍵在于學生對知識的梳理及情感的表達，所以在教授這部分內容中，筆者為學生創設了相關的情境，充分地調動學生的主觀能動性啟發學生從中收獲知識，并且能夠讓學生將自身的情感融入其中。這樣，在高中歷史教學中，教師通過融合情感教育，豐富了學生的情感體驗，激發了學生的歷史情感，增強了學生的愛國意識，同時也提高了學生學習效率。

總之，構建高中歷史的高效課堂不僅是新課程改革下現實的必然要求，同時也可以使學生最大限度地獲得歷史知識。因此高中歷史教師要轉變傳統的教學觀念，創新教學方法，從多媒體輔助教學、重視史料運用和融合情感教育等方面進行教學，豐富歷史教學內容，激發學生學習熱情，使學生在課堂中體驗到歷史學習的樂趣，從而實現高中歷史高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]薛立軍.新形勢下構建高中歷史高效課堂的策略性初探[J].學周刊，2016（36）.

[2]李艷.高中歷史高效課堂的有效構建[J].教育理論與實踐，2016（26）.