高中歷史教學(xué)現(xiàn)實聯(lián)系策略探究

劉海燕

摘 要：人類進(jìn)行歷史研究的目的，是為了“以史為鑒”，總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)為現(xiàn)實生活提供幫助。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)緊密地將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系，讓學(xué)生通過歷史的學(xué)習(xí)加深對現(xiàn)實生活現(xiàn)象的理解，讓學(xué)生通過現(xiàn)實的現(xiàn)象去印證和體會歷史知識。通過歷史與現(xiàn)實相聯(lián)系，學(xué)生養(yǎng)成了良好的歷史價值觀，這不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)，還將會對他們的終身發(fā)展提供巨大的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；現(xiàn)實聯(lián)系

在高中歷史教學(xué)中，歷史教學(xué)內(nèi)容都是與我們當(dāng)今生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，如何在歷史教學(xué)中將歷史與現(xiàn)實有效聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，是一項十分富有研究價值的嶄新歷史教學(xué)課題。我們在高中歷史教學(xué)中，首先為學(xué)生解讀我們當(dāng)代的年輕人，既是歷史的傳承者也是歷史的創(chuàng)造者，應(yīng)在歷史學(xué)習(xí)過程中通過總結(jié)歷史規(guī)律，促進(jìn)自身現(xiàn)實的發(fā)展。之后我們利用大量的現(xiàn)實材料為學(xué)生進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)識到了歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，從而有效提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)與歷史應(yīng)用能力。

一、聯(lián)系當(dāng)今我國的發(fā)展建設(shè)成就進(jìn)行中國特色社會主義歷史教學(xué)

中國特色社會主義的發(fā)展史，是高中歷史的重要內(nèi)容之一，在高中歷史教材中，從科學(xué)社會主義的提出到俄國十月革命的勝利，再到我國計劃經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最后到改革開放，完整系統(tǒng)地為學(xué)生介紹了中國特色社會主義道路的產(chǎn)生、發(fā)展歷程。對于中國特色社會主義歷史教學(xué)，我們應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)今的時代特點進(jìn)行現(xiàn)實聯(lián)系，為學(xué)生介紹我國新時代的發(fā)展成就，從而讓學(xué)生對中國特色社會主義道路產(chǎn)生更多的認(rèn)同。我們在教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集了大量文字資料，根據(jù)這些文字資料，為學(xué)生詳細(xì)介紹了我國自“十八大”以來取得的科技、教育、文化、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療衛(wèi)生、養(yǎng)老等多項成果。讓學(xué)生能夠認(rèn)識到取得這些成果的原因，都是我國堅持走中國特色社會主義道路而得來的，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生道路自信、制度自信、理論自信、文化自信。

二、聯(lián)系“一帶一路”倡議進(jìn)行對外開放格局的教學(xué)

在《對外開放格局初步形成》一課，我們?yōu)閷W(xué)生詳細(xì)介紹了我國自改革開放以來的對外開放政策。從經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦，到沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的開辟，再到浦東的開放與開發(fā)，為學(xué)生解讀了我國對外開放格局的具體形成過程。我們在高中歷史教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實的過程中，為學(xué)生引入“一帶一路”倡議概念，讓學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識到我國對外開放格局的最新發(fā)展成果。具體來說，我們首先為學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集新聞視頻資源，之后進(jìn)行視頻剪輯，將這些新聞資源剪輯成為歷史教學(xué)視頻。在課堂上，通過為學(xué)生播放這些歷史教學(xué)視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到“一帶一路”倡議對我國對外開放格局產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生認(rèn)識到“一帶一路”倡議對于促進(jìn)我國與“一帶一路”沿線國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、發(fā)展我國與“一帶一路”沿線國家的傳統(tǒng)友誼的重要戰(zhàn)略意義。進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行對“一帶一路”倡議的集體討論，討論“一帶一路”倡議對我國對外開放格局產(chǎn)生的戰(zhàn)略意義，以及對我國人民現(xiàn)實生活的積極影響，從而有效提升了學(xué)生將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的能力。

三、結(jié)合“十九大”精神進(jìn)行20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果教學(xué)

《20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果》單元，是高中歷史的重要教學(xué)單元，其中主要對“三民主義”“毛澤東思想”“鄧小平理論”以及“‘三個代表重要思想”進(jìn)行了介紹。我們在進(jìn)行高中歷史教學(xué)現(xiàn)實聯(lián)系的過程中，充分結(jié)合新理論、新動態(tài)，將科學(xué)發(fā)展觀，特別是新時代中國特色社會主義思想引入歷史教學(xué)中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀、新時代中國特色社會主義思想與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的聯(lián)系。重點結(jié)合“十九大”精神，為學(xué)生解讀新時代中國特色社會主義思想對當(dāng)代中國的發(fā)展指導(dǎo)意義。為學(xué)生明確2020年全面建成小康社會，2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，2050年建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼陌l(fā)展與國家命運結(jié)合起來，自覺樹立為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國不懈奮斗的意志。我們還結(jié)合中國古代史教學(xué)與中國近代史教學(xué)，為學(xué)生深入解讀了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是歷史的必然趨勢，讓學(xué)生主動地將自己的夢想融入中國夢之中，從而不斷奮發(fā)前進(jìn)。

總而言之，當(dāng)代的高中學(xué)子，既是我國五千年歷史文明的傳承者，也是新時代中國特色社會主義的建設(shè)者與接班人。為了在歷史教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的歷史價值觀與歷史應(yīng)用能力，我們通過為學(xué)生解讀現(xiàn)實生活中最新政策、理論的方式，讓學(xué)生充分發(fā)展了對中國特色社會主義道路的道路自信、制度自信、理論自信、文化自信，使學(xué)生能夠更加認(rèn)同社會主義、更加認(rèn)同共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為他們在不久的將來投身于社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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