情感教學在初中英語教學中的運用分析

宮伯勝

摘 要：隨著我國素質教育的不斷深化，在教學中越來越注重學生的情感體驗，傳統的以教師為中心的教學模式已經無法滿足現代教學的需求，在現代教育中要求教師需要傾注更多自己的情感，關注學生學習的情感變化。以初中英語教學為例，闡述了情感教學的意義，并結合教學實際，提出了情感教學在初中英語教學中的相關策略。

關鍵詞：情感教學；初中；英語教學

近年來，隨著經濟全球化進程的不斷加快，我國英語教育的規模也在不斷擴大，并且取得了非常顯著的效果。但是，在實際的初中英語教學中普遍存在只重視對學生知識技能培養，而忽略學生情感體驗的現象。這主要是因為一些教師自身缺乏必要的情感修養，導致他們在教學過程中忽視對學生人文素養的培養，并且單一的教學方式也使得很多學生逐漸失去了對英語學習的興趣。怎樣才能夠在英語課堂中增強教師和學生之間的情感互動，提高英語教學的效率是廣大英語教師值得深思的問題。

一、情感教學的含義

情感實際上就是指人們根據自己的主觀判斷某個事物是否符合自己需求的一種態度。這種態度主要體現在兩個方面：道德方面和價值方面。情感的主要功能有調整、推動、開導、加強、信仰以及調節和轉移，情感能夠對人們的生活產生深遠的影響，同時這也是人類生存必不可少的條件，更是人們的精神主宰。情感教學是學生學習的催化劑，對于學生的學習具有非常重要的促進作用，因此，教師在課堂教學中應當善于利用情感教學，調動學生情感，從而有效地提高課堂教學的效率[1]。

情感教學最主要的特點：情感是學生認知能力發展的主要動力，在情感教學中教師要創造良好的教學環境，運用一定的教學手段來激發和調動學生的情感，滿足學生的情感需求，進而有效提高教學水平，促進教學活動的順利開展。在初中英語教學中應用情感教學，可以有效地激發學生學習英語的動力，讓學生體驗學習的過程，能加強對知識的自然記憶效果，并且還可以對學生的控制力進行有效的調整，從而培養學生自主學習的能力。

二、情感教學在初中英語教學中的具體應用

1.激發學生對英語學習的興趣

初中階段是學生學習英語最為關鍵的時期，相關實際調查表明，很多的學生在初中階段對英語的學習興趣不高，那么他們在今后也很難對英語學習產生濃厚的興趣，因此，初中英語教師應當注重這個問題，利用情感教學激發學生對于英語學習的興趣，調動學生的情感，讓學生積極地參與到學習的過程中，從而提升英語教學的質量。比如，在英語學習的過程中，英語單詞的學習是枯燥乏味的，但是利用趣味記憶法可以有效激發學生對于英語單詞學習的興趣。趣味記憶法主要在于，要找出單詞記憶的規律，在記憶的過程中增強趣味性，讓學生產生聯想，進而有效地擺脫傳統的死記硬背單詞的模式，輕松進行單詞的記憶。趣味記憶法的核心就是要將學生的“好奇”轉變為“好學”，產生對英語學習的動力[2]。教師可以將單詞和學生的日常生活聯系起來，采取直觀的教學方法，加深學生對單詞的記憶。例如，在對“street”街道這個單詞進行記憶教學的時候，教師就可以將其與生活相關聯，“同學們，S像不像彎彎的街道，街道上面是不是有樹木呢？Tree就是樹的意思，T像不像電線桿呢？”于是教師就可以讓學生這樣記憶這個單詞，彎彎的街道兩旁栽了很多的樹，還有電線桿，這樣一來就可以有效地方便學生進行記憶，并且還不容易忘記。

2.進行積極的情感互動

在情感教學中，教師需要投入更多的情感，這樣才能夠熏陶學生。學生在學習的過程中，教師是非常關鍵的因素，在課堂教學中教師的情緒變化會對學生的情緒產生直接的影響，當教師充滿激情地上課時，學生也會在教師的情緒感染之下充滿激情；當教師情緒比較低落時，學生的積極性也會下降。因此，教師在課堂教學的過程中要注重控制自己的情緒，在課堂教學中積極地和學生進行情感互動，調動學生的學習積極性，激發學生對英語學習的興趣[3]。比如，教師在課堂教學中除了講解知識之外，還可以和學生聊聊娛樂八卦、趣聞樂事等等，這樣一來可以使學生在心理上接受教師，愿意和教師進行交流，讓學生感受到教師的親切感，構建和諧的師生關系，二來可以激發學生對英語學習的熱情。另外，教師在初中英語教學的過程中還需要將自己塑造成熱愛英語的形象，這樣才能使學生受到熏陶，也愛上英語學習。此外，教師還可以和學生進行角色互換，增強彼此之間的了解，教師融入學生中，和學生一起學習、一起游戲、一起交流，與學生成為朋友，這樣才能夠更好地觀察到學生的情感變化，了解學生的情感需求，進而更好地滿足學生的情感需求。學生也可以通過角色互換，體會到教師的不易，從而在今后的初中英語學習中更好地配合教師，這樣才能夠促進英語教學的順利開展。

總而言之，在初中英語教學中應當注重學生的情感體驗，這樣才能夠有效地激發學生的潛能，消除學生在學習中的消極情緒，增強學生的情感體驗，進而有效地提高英語教學的效率。因此，在初中英語教學中，教師應當傾注更多自己的情感，并感染學生，采用多種途徑激發學生對英語學習的興趣，在英語課堂教學中和學生進行積極的情感互動，創建良好的語言學習氛圍，調動學生的情感，從而有效地提高初中英語的教學效率。

參考文獻：

[1]梁爽.情感教學在初中英語教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（11）：56-57.

[2]孫月.情感教學在初中英語教學中的應用管窺[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（2）：64-65.

[3]楊靖.試論情感教育在初中英語課堂教學中的運用[J]. 校園英語，2012（12）：148.