優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

田芳

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)的素質(zhì)教育步伐不斷加快，課堂教學(xué)也在迅速朝著素質(zhì)化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。積極優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)環(huán)境得到充分的改善和提高。在素質(zhì)化教育深入發(fā)展的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些困難和矛盾，素質(zhì)教育的要求和現(xiàn)階段的教育發(fā)展水平難以相適應(yīng)。針對(duì)這些問(wèn)題，做出了系統(tǒng)的研究和解釋說(shuō)明，意在為優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂；教學(xué)；構(gòu)建；高效課堂

在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師基本上認(rèn)為學(xué)生的高度配合和教師的積極引導(dǎo)是使課堂氣氛活躍的關(guān)鍵因素，但是課堂教學(xué)環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)極其重要的因素。因此，課堂的環(huán)境優(yōu)化需要每一位教師的深入探索，積極創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。在學(xué)生進(jìn)入班級(jí)的時(shí)候，就有一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，是靠日積月累的。有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)更積極地投入學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前我國(guó)課堂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

1.教師沒(méi)有設(shè)計(jì)好教學(xué)的時(shí)間

教師在課堂教學(xué)中能起到非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，時(shí)間也因?yàn)橛邢薅@得越發(fā)珍貴。因此，教師必須要發(fā)揮自身的作用，設(shè)計(jì)好教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)真正投入到學(xué)習(xí)中，使課堂的每一分每一秒都發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。教師在課堂開(kāi)始之前，就要對(duì)整個(gè)課堂做出安排，對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間觀念有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，教師要用實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生說(shuō)明課堂時(shí)間的重要性。教師授課時(shí)，要著重標(biāo)明需要注意的知識(shí)點(diǎn)，并且要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)具體制定，打破我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是現(xiàn)階段，我國(guó)的教師并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待教學(xué)時(shí)間這個(gè)問(wèn)題。

2.師生關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系都是教師給學(xué)生解決問(wèn)題，而學(xué)生從心理是很懼怕教師的。教師在課堂中如果沒(méi)有威嚴(yán)的形象，就會(huì)使有些調(diào)皮的同學(xué)更加放肆，因此，教師必須樹(shù)立威嚴(yán)的形象。但是，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，如果表現(xiàn)的具有親和力，學(xué)生會(huì)更容易接受教師傳授的知識(shí)。在我國(guó)課堂改革的過(guò)程中，需要注意這一點(diǎn)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)在的素質(zhì)化教學(xué)方式不相適應(yīng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，而不是一味地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，不能依靠教師把知識(shí)直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)該需要學(xué)生憑自己的能力探尋知識(shí)，找出最適合的答案。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的具體措施

1.提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握有很重要的作用。因?yàn)閷W(xué)生只有在教師的傳授之下才能更快速地掌握知識(shí)，并且教師會(huì)定期布置一些作業(yè)，讓學(xué)生牢牢掌握自身所學(xué)的內(nèi)容，便于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展中，很多教師對(duì)新課標(biāo)掌握得并不好，這就需要教師更加認(rèn)真地理解新課標(biāo)，為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)科的知識(shí)面。因?yàn)橹R(shí)的掌握并不是單靠課本就可以實(shí)現(xiàn)的，需要增加課外知識(shí)的積累。教師在擴(kuò)展知識(shí)面的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的研究，真正掌握學(xué)生的需求，提升自身的知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，也要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)校要定時(shí)對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)考核，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高了，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種崇拜之情，就會(huì)提升課堂教學(xué)效果，課堂教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量雙方面都會(huì)得到提高。學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)的信心也會(huì)提高，課堂環(huán)境自然就會(huì)變得舒適、輕松。

2.堅(jiān)定以學(xué)生為本的教學(xué)理念

現(xiàn)在的新課標(biāo)規(guī)定，教學(xué)課堂要建立“以人為本”的教育理念。在對(duì)我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)化教育的過(guò)程中，也要對(duì)教育發(fā)展實(shí)行一個(gè)又一個(gè)的變革。因此，在教育教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，而且必須要以學(xué)生為本才能更好地使得學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。在以學(xué)生為本的實(shí)際教學(xué)中，必須以提高學(xué)生積極性為目標(biāo)。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的了解，這樣才能更好地帶動(dòng)課堂氛圍。讓學(xué)生處在一個(gè)積極融洽的課堂氛圍，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位。因此，教師必須要堅(jiān)定以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在舒適、輕松的氛圍中掌握知識(shí)，更放松地和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流與實(shí)踐。教師應(yīng)該讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，既可以舒緩教學(xué)環(huán)境，還能讓師生關(guān)系變得更加融洽。

良好的課堂教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)，教師的積極引導(dǎo)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的有效發(fā)揮。教師一定要具有創(chuàng)新性思維，跟隨當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展步伐，積極引入不同的教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生在高效率的課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)，創(chuàng)造自身的價(jià)值。優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前社會(huì)教育界普遍提倡的內(nèi)容，希望更多的班級(jí)都能體現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的顯著成果。

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？誗編輯 馬曉榮