高中地理教學應該凸顯核心素養的培養

王斌道

摘 要：隨著新課改的不斷深入實施，素質教育越來越受到了重視和關注。地理是高中教學體系中尤為重要的一門學科，如何在高中地理教學中開展核心素養培養是地理教師需要重點考慮的問題。就高中地理教學中如何凸顯核心素養的培養這一問題進行深入分析，并提出相應的教學策略，希望能為相關教育工作者提供一些參考意見。

關鍵詞：高中地理；核心素養；培養

在新課改要求中明確指出，要研究制定學生發展的核心素養體系和學業質量標準，切實將核心素養培養落實到各個學科教學中，以此來促進學生更加全面地發展。由此也可以看出，國家對學生核心素養培養的重視和關注。就目前來看，發展學生的核心素養已經成為我國教育改革的重要途徑，而作為高中地理教師，也應該加強學生的核心素養培養，以此來促進學生得到更好的發展和提升。

一、地理核心素養概述

地理科學素養包括地理科學知識、地理科學品質、地理人文素養等。隨著素質教育的深入推進，地理核心素養培養已經成為高中地理教學的重要目標之一，通過培養學生的地理核心素養，能夠促進學生綜合能力、綜合素養的提升，進而促進學生得到更加全面的培養。地理核心素養的培養并不能通過其他學科知識的學習實現，而是需要學生在地理知識學習過程中不斷積累。地理核心素養對于學生而言具有尤為重要的意義，其能夠開拓學生的地理思維，提高學生對地理學科的興趣，引導學生積極主動地參與到教學中，不斷分析問題、解決問題，進而幫助學生提高地理學習成績。另外，具有良好的地理核心素養，可以讓學生更加明白學習地理的意義和作用，幫助學生指明方向，提高學生的整體學習水平和素質。因此，在高中地理教學中，教師不僅要重視知識的培養，同時還要重視核心素養的培養。

二、高中地理教學中核心素養培養的策略

1.培養學生基于地理學科的價值觀

在高中地理教學中，很多學生對地理的理解就是一門學科，而對于學習地理的作用和意義并沒有深刻的認識。也正是因為如此，很多學生在地理教學中缺乏學習興趣和積極性。而想要讓學生真正喜歡地理，作為地理教師，在教授學生知識的同時，還需要著重培養學生基于地理學科的價值觀以及理解學科的情感態度。比如，學生在學習地球運動、月球運動等基礎知識的過程中，教師要注重引導學生樹立正確的宇宙觀，在面對全球大氣環境與發展問題時，教師要引導學生形成初步全球意識。當學生形成了基于地理學科的價值觀以及情感態度，那么學生就能夠更加清楚地知道學習地理的意義和作用。在地理教學過程中，教師要明確地理學科的育人價值，可以以地理學家的高尚品質作為榜樣，以此來感染學生，提高學生的審美品質。

2.培養學生的科學探究精神

在地理教學過程中，教師要提高對實驗教學的重視度，通過實驗教學有效地培養學生的科學探究精神，這對培養學生的地理核心素養尤為重要。在科學實驗過程中，能夠有效地展示某一地理原理或過程性知識，從而使學生更加直觀形象地掌握地理事物的分布、發生、變化等。

例如，在自然地理學習過程中，教師可以組織學生開展驗證地轉偏向力、模擬大氣熱力環流、模擬沖積扇的形成等實驗，在實驗開展過程中，教師要充分體現實驗的探究性和可操作性。通過實驗設計、實驗操作、實驗觀察等，學生的探究意識、創新思維等都能夠得到有效的激發，同時通過實驗教學，還可以培養學生嚴謹的科學態度及組織溝通能力，進而有效提升學生的地理核心素養。

3.豐富教學方法

在高中地理教學過程中，教學方法的應用十分關鍵，豐富的教學方法可以激發學生的興趣，提高學生的學習效率，這對于培養學生的地理核心素養尤為重要。因此，為了提高學生的地理核心素養，教師要根據實際教學要求及學生學習需求不斷地豐富、創新教學方法，以此來激發學生的興趣，調動學生的學習動機。在地理教學中，教師可以多進行創造性的提問，有創造性的提問可以吸引學生的注意，引導學生主動思考和探索，這對培養學生的思維能力具有重要的作用。在學生不斷地思考、探索中，學生的地理核心素養也能夠得到提高。另外，在地理教學中，教師可以充分利用豐富多樣化的媒體資源來開展教學，例如，教師可以利用《記住鄉愁》《綠水青山看中國》等電視節目作為教學素材，通過讓學生觀看視頻，可以使得學生更加直觀形象地認識中國地理知識，而教師也可以根據電視節目設計一系列的問題供學生分析探索。通過豐富地理教學內容和方法，可以有效拓展學生的知識結構，提高學生的區域認知，進而進一步培養學生的地理核心素養。

隨著素質教育的不斷深入實施，學生核心素養的培養就顯得尤為重要。在高中地理教學中，地理核心素養是學生應具備的地理學科品質，學生的地理核心素養能夠體現學生的地理知識、地理能力以及價值觀等，對于學生的日后發展而言也具有重要的意義。因此，作為高中地理教師，應該重視學生核心素養的培養，切實豐富教學方法，注重培養學生的地理學科價值觀及科學探究精神，以此來提升學生的地理核心素養。

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