微課教學模式在中職計算機教學的實踐策略研究

摘 要：這些年，網(wǎng)絡技術應用于各個領域，并使相應領域發(fā)生了翻天覆地的變化。教育是任何時代都非常重要的發(fā)展主題之一，自然受網(wǎng)絡技術的影響也非常大。特別是在微課這種新的教學模式產(chǎn)生以后，幾乎顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學方式。受此影響，中職計算機教學也在發(fā)生著深刻變革。為此，本文對微課教學模式在中職計算機教學的實踐應用展開研究，并探究相應的策略以提升微課模式在中職計算機教學中的效果。

關鍵詞：微課；中職院校；計算機；興趣；效果

在互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體信息技術的作用下，微課這種新的教學方式在日常教學中所發(fā)揮的作用越來越顯著。這是因為一方面微課不再受到時間和空間的限制，另一方面給教師的教學方式和學生的學習方式帶來了更有利的創(chuàng)新因素。所以，中職計算機教學在啟用該新型教學模式后，也發(fā)生了一系列積極變化。為了探究更有效的策略以不斷提升微課在中職計算機教學中發(fā)揮的作用，本文首先就微課對中職計算機教學產(chǎn)生的積極作用進行介紹和簡要分析，然后對幾種應用策略展開了比較充分的分析。

一、 微課教學模式對中職計算機課堂教學產(chǎn)生的積極作用

（一） 微課有助于實施計算機課堂分層教學法

有的學生家庭經(jīng)濟比較拮據(jù)，接觸計算機的機會并不多。他們甚至連計算機的鼠標和鍵盤都沒有摸過，至于計算機的程序、軟件的安裝和使用等更無從知曉。而有的學生家庭經(jīng)濟條件比較好，有很多機會可以接觸到計算機。所以，他們從基本的操作到系統(tǒng)的維護等都非常了解。如果這兩種學生在一個班上，那么采用傳統(tǒng)教學方法后，將無法照顧到每個層次的學生。如果所講內(nèi)容非常簡單，那么已接觸計算機的學生對此不會有太大興趣。相反，如果所講內(nèi)容非常深奧，那么對于沒有接觸過計算機的學生來講將變得非常困難。而微課就能有效化解這一窘狀，既能讓沒有接觸過的學生從零開始一步步深入，又能讓已經(jīng)有接觸計算機經(jīng)驗的學生繼續(xù)深入了解。其實，這就是分層教學法。

分層教學法要求教師在上課之前將所要上的內(nèi)容錄好視頻，然后學生就可以根據(jù)自己的學習情況自由選擇課程觀看。如果對于其中某個知識點沒有聽懂，那么還可以倒退直至完全聽懂。另外，有基礎和沒有基礎的學生所看到的視頻內(nèi)容不相同，這是因為他們的基礎不同，所以教師根據(jù)他們的基礎特點具有針對性的設計了相關教學內(nèi)容。所以說，微課有助于實施計算機課堂分層教學法，有助于因材施教。這樣一來，每個學生都能找到自己薄弱知識點對應的內(nèi)容，經(jīng)過反復學習之后提升自己的基礎。

（二） 微課有助于中職計算機教師專業(yè)素質(zhì)的提升

過去教研時，每位教師要認真聽其他教師發(fā)表意見，才能在思考他人見解的基礎上形成自己的觀點。但是，實際教研中很多教師難以保持注意力，有的時不時會開小差或者玩手機，有的教師因為有事在身而錯過了教研活動，這使得教師之間的互動越來越少，通過教研促進教學的效果越來越有限。微課就可以有效解決這一窘狀，是因為教師可以隨時隨地通過觀看相關視頻，從而提取他人更好的教學見解，以幫助自己的教學方法得到優(yōu)化和創(chuàng)新。特別是在越來越多人喜歡玩手機的情況下，如果能將教研過程錄制成視頻播放，那么這部分教師就可以根據(jù)自己需求點開視頻觀看。并且，教師可以自己控制視頻的播放進度，如果有些地方覺得有研究價值，那么可以重復觀看，繼而分析視頻中有價值的信息。當然，其中涉及的寶貴經(jīng)驗，教師之間也可以互相交流，甚至在自己的教學過程中運用。

二、 微課教學模式在中職計算機教學中的運用策略

（一） 尊重學生的個體差異并有效結(jié)合學生的興趣開展微課教學

中職教師教學的根本目的，是為了促進學生的素養(yǎng)的提升。所以，教師在教學的過程中應該以學生的素養(yǎng)為教學核心，特別是注重教學內(nèi)容與學習興趣充分結(jié)合起來。這樣一來，教師的教學過程才能不斷激發(fā)學生的興趣，并且不斷提高學生的關注。另外，教師在利用微課模式進行教學時，還需要將計算機的特點和學生的學習方法結(jié)合起來，從而找到適合學生個性特點的最佳學習方法。

例如，教師在正式上Office軟件操作之前，需要將相關的課程錄制成視頻，然后讓學生根據(jù)自己的需要有選擇性的觀看。而在該視頻中，教師可以將word軟件中的基本操作和技巧傳授給學生。這樣一來，學生在掌握了相關技巧之后，在學習excel軟件時，學生就會產(chǎn)生與word軟件操作技巧的聯(lián)想。如word軟件中復制快捷鍵是Ctrl+C，那么學生在掌握這一技巧之后，在遇到需要excel軟件中復制內(nèi)容時，就會聯(lián)想到word軟件中復制快捷鍵Ctrl+C是否在此時也適用。在探索之后，學生發(fā)現(xiàn)也可以使用，繼而形成由自己探索獲得的知識。再如，教師還能利用計算機的操作技巧，如編輯圖片、調(diào)整色彩等，使計算機教學更具效果，讓更多的學生喜歡上計算機課程，從而以更積極的態(tài)度投入到計算機課程學習中。

（二） 借助軟件豐富微課內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，提升微課教學的整體效果

為了激發(fā)學生的積極性，教師還可以借助一些軟件豐富微課內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，從而讓微課教學的整體效果更好。例如，F(xiàn)lash動畫和Camtasia Studio兩種軟件都可以達到豐富內(nèi)容和呈現(xiàn)形式的目的，特別是后者。Camtasia Studio這款軟件具有強大的錄屏功能，可以將教師所授教學內(nèi)容全部錄制下來，并且加上一些過渡效果，從而讓整個視頻顯得更加豐富。當然，教師在利用Camtasia Studio這款軟件錄制教學視頻時，前期需要針對教學內(nèi)容制作PPT，然后將之播放，同時進行講解，最后還需教師對錄制好的視頻進行剪輯、修改。

微課這種全新的教學模式對中職計算機課堂教學產(chǎn)生了積極的作用，一方面有助于實施計算機課堂分層教學法，讓層次不同的學生有機會享受機會均等的教育，另一方面有助于中職計算機教師專業(yè)素質(zhì)的提升，從而給中職計算機教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升準備師資力量。所以，為了提高微課在中職計算機課程中的教學效果教師不僅要尊重學生的個體差異，并有效結(jié)合學生的興趣開展微課教學，而且要借助軟件豐富微課內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，提升微課教學的整體效果。當前微課這種新型教學模式仍處于發(fā)展階段，需對此進行更深入的研究和開發(fā)，方可不斷發(fā)揮微課的作用，以不斷促進我國中職計算機教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]黃偉.微課在中職計算機教學中的實踐應用策略[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（28）：189-190.

[2]何葉.論微課在中職計算機專業(yè)課程教學的實踐策略與思考[J].課程教育研究，2016（11）：227-228.

作者簡介：

王曉，甘肅省天水市，甘肅省天水市職業(yè)技術學校。