追求三維目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)有效形成

摘 要：本文主要根據(jù)新的教育要求，結(jié)合教學(xué)實踐，對小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)可以從激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生研究能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造音樂美的靈感幾個方面來進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)；音樂素養(yǎng)；教學(xué)實踐

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受教育過程中所形成的解決問題的素養(yǎng)和能力，核心素養(yǎng)與核心知識、核心能力之間是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。音樂核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在音樂領(lǐng)域?qū)W習(xí)、體驗與表達(dá)的綜合表現(xiàn)，音樂核心素養(yǎng)的提出對音樂教學(xué)實踐提出了很高的要求。在新的社會發(fā)展形勢下，國家和社會對學(xué)校教育的要求也發(fā)生了重大變化，要求學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育時，要注重對學(xué)生進(jìn)行知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育，稱之為對學(xué)生進(jìn)行教育的三維目標(biāo)，如何達(dá)到這個教育目標(biāo)，成為學(xué)校教育需要重點考慮的問題。本文主要根據(jù)新的教育要求，結(jié)合教學(xué)實踐，對小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)可以從以下幾個方面來進(jìn)行：

一、 激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在對小學(xué)生進(jìn)行音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)中占據(jù)重要位置，人的根本屬性就是具有較強(qiáng)的自主性，在對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)時，要讓學(xué)生學(xué)會對自身的學(xué)習(xí)行為和生活進(jìn)行有效管理，不斷對學(xué)生自身的能力進(jìn)行挖掘，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的快速提升，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生獲得更好的發(fā)展前途奠定堅實的基礎(chǔ)。興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)音樂教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要努力提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本能，保證學(xué)習(xí)在音樂課堂上能夠充分融入課堂學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生之間存在的差異，讓學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)方法，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的需求。比如教師在向?qū)W生講解《童心》中的《節(jié)日舞》時，首先可以為學(xué)生提出一些問題來導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生說說自己都知道哪些節(jié)日，過這些節(jié)日的心情是怎樣的，然后利用多媒體向?qū)W生展示一些關(guān)于節(jié)日的圖片或者視頻等。接下來為學(xué)生播放鋼琴曲《節(jié)日舞》，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞動，最后為學(xué)生播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲中的情感進(jìn)行感受。這樣能夠讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)到基本的音樂知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，有效提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

二、 運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生研究能力

小組合作學(xué)習(xí)是目前比較常用的教學(xué)模式，通過對小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以在音樂欣賞教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的多維互動，幫助學(xué)生學(xué)會對他人不同見解的傾聽，逐漸學(xué)會如何與同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的形成。例如在進(jìn)行三年級第六冊《土撥鼠》教學(xué)時，為了幫助學(xué)生對《土撥鼠》進(jìn)行更加深刻的理解，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生在課前對關(guān)于土撥鼠的資料進(jìn)行查找，或者教師為學(xué)生收集一些相關(guān)資料，通過多媒體向?qū)W生展示，對土撥鼠的外貌特征進(jìn)行分析，同時結(jié)合音樂中土撥鼠的形象對學(xué)生進(jìn)行講解。隨后將學(xué)生查找的資料進(jìn)行整合，選擇合適的方式放在音樂欣賞課中與其他同學(xué)一起分享。教師還可以為學(xué)生找一些有關(guān)《土撥鼠》的音樂視頻資料，供學(xué)生們欣賞和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以向?qū)W生介紹在音樂演奏中都使用了哪些樂器，并且為學(xué)生分析這些樂器的使用方法，為學(xué)生介紹這些樂器怎樣展現(xiàn)小土撥鼠的特點，促進(jìn)學(xué)生對作品中蘊(yùn)含的各種情感的體會。最后教師要為學(xué)生保留相互討論的時間，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，共享各自的意見。通過這一方式，可以加深學(xué)生對作品中蘊(yùn)含的主題的體會，有效激發(fā)學(xué)生對交響樂的興趣，提升小學(xué)生對音樂的研究能力。

三、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造音樂美的靈感

小學(xué)音樂是一門比較重要的素質(zhì)教育課程，對小學(xué)生的音樂教學(xué)具有獨特的功能，這是其他學(xué)科的教學(xué)所不能夠達(dá)到的，對小學(xué)生的音樂教育可以使小學(xué)生擁有更加自由、廣闊的想象空間，使小學(xué)音樂課堂成為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地。人的想象力是無窮的，正是有了想象力，我們的世界才會不斷向前發(fā)展，人們對于音樂的想象主要依靠聲音來完成，教師在對小學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)培養(yǎng)時，要加強(qiáng)對小學(xué)生的音樂審美能力教育，教師在音樂教學(xué)過程中可以為學(xué)生設(shè)置一些豐富多彩的學(xué)習(xí)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造無窮的想象空間。比如在快要過年時，教師可以在課堂上為學(xué)生播放一首名為《春節(jié)序曲》的樂曲，讓學(xué)生提前搜集一些關(guān)于春節(jié)的物品，年畫、對聯(lián)、燈籠等，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的物品說出他們的用途和代表的含義，然后在引導(dǎo)學(xué)生想象一下《春節(jié)序曲》會以什么樣的形式來表現(xiàn)春節(jié)的幸福祥和的氛圍，讓學(xué)生形成一種逆向思維，然后再對學(xué)生進(jìn)行樂曲的播放，讓學(xué)生能夠?qū)Α洞汗?jié)序曲》的感受更加深刻。在音樂課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美能力，還可以從其他很多方面來進(jìn)行，比如讓學(xué)生為音樂打節(jié)拍、為音樂伴舞、為音樂旋律填詞、進(jìn)行歌曲的改編等，這些活動不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生音樂審美能力的全方位提升，促進(jìn)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的快速養(yǎng)成。

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作者簡介：

魏文雅，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)第二實驗小學(xué)。