初中語文課堂教學互動有效性探討

摘 要：在我國的教育事業中，語文是其中最為基礎的教育內容，語文教學能夠幫助學生加強對語言和文字的了解，提高學生的閱讀理解能力，對于學生綜合素質的提升和未來的發展十分關鍵，一直在我國的教育事業中，語文課程所占的比重極高。在我國的初中階段，由于語文教學難度加大，學生的學習效率普遍比較低，于是很多教師紛紛尋找新的教學方法，提高學生的學習興趣和學習效率，而課堂教學互動就是一種十分有效的教學方式，在現在的教學中應用比較普遍，可是很多教師的使用效率都比較低，因此本文就針對初中語文課堂教學互動的有效性進行分析，初中語文教學效率。

關鍵詞：初中語文；課堂教學互動；有效性

隨著我國教育改革的不斷深化，我的教學過程中，教師紛紛尋找新的教學方法和教學方式，努力提高學生的學習興趣和效率，在初中語文的教學中，教師普遍會采用教學互動的方式與學生進行互動，想要提高學生的學習興趣，但是教師在互動的過程中，由于互動方式的不合理，導致了互動的有效性比較低，對學生學習興趣和學習效率的提升十分有限。因此在現代初中語文課堂的教學中，教師需要選擇合適的互動方式，提高互動的有效性。

一、 初中語文課堂教學存在的問題

（一） 教師自身的語文素養有待提升

目前我國很多初中階段的語文教師，其自身的語文素養其實并不高，在工作的過程中，只是將工作重心放在了對學生的教學上，而沒有重視對自身語文素養的提升，在日常的工作和生活中，沒有積極學習先進的教學理論和知識，隨著我國教學改革的不斷深化和教育事業的飛速發展，這樣的教師在工作過程中，會慢慢發現難以應對工作需要，會慢慢受到淘汰，教學的效率降低。這種教師在教學的過程中，只是一味地對學生進行照本宣科，按照教材的內容進行教學，在教學的過程中，由于自身知識積累和經驗的不足，使得整個課堂教學的過程非常平淡無奇，學生在其中很容易感覺到枯燥乏味，教學缺乏一定的趣味性，這樣長此以往，會影響到學生對語文學習的興趣，導致學生的學習效率低下。

（二） 課堂時間浪費嚴重

初中時期的課堂普遍只有45分鐘，很多教師都感覺課堂時間比較短，所以在備課時只是一味地想辦法，讓學生在有限的45分鐘內學習到最多的知識，想辦法對課堂的事件進行合理安排。但是在實際的教學活動中，教師會發現，原本制定好的教學計劃，由于各種問題的出現，往往無法得到有效的實施，很多教學計劃都無法完成，課堂上的大部分時間都被浪費。

（三） 教學方法不合理

現在很多初中階段的語文教師，在教學時，仍然沿用傳統的教學方法，非常死板、單一和模式化，這就使得整個語文教學的過程，變得非常枯燥和乏味，完全喪失了語文學習過程中的美感，學生在學習的過程中，感受不到語文知識的魅力，也無法從中發現到樂趣，對于語文知識的深入挖掘也不到位，長此以往，學生的思維會被禁錮，使得學生也變得死板，十分不利于學生想象力和創造力的培養，對于學生綜合素質的提高十分不利。

二、 互動對初中語文課堂教學的重要性

（一） 提高課堂教學效率

在傳統的初中語文課堂教學中，傳統教學方法和教學理念，使得學生的學習過程十分枯燥和乏味，教師進行照本宣科的講解，而學生主要是記筆記，在這個過程中，學生會因為枯燥和乏味，很快喪失集中力和注意力，長此以往，會導致課堂的教學效率降低，課堂上，學生真正學習和吸收的知識十分有限。但是在教學的過程中通過互動模式進行教學，教師在教學時與學生積極進行互動，可以幫助學生時刻集中注意力，集中于教師講解的內容，不容易出現走神，而且通過這種互動的方式，還可以幫助學生更有效率地進行知識的理解和記憶，從而提高課堂教學的效率，提高學生的學習效率。

（二） 提高學生的學習興趣

傳統的語文教學方式過于枯燥和乏味，使得學生在學習的過程中，逐漸會喪失對語文的熱愛，但是在教學的過程中進行師生互動，可以通過互動的趣味性，提高學生對語文學習的興趣，提高學生的學習積極性。

（三） 促進學生綜合素質的提升

在初中語文課堂教學的互動中，互動的方式是十分多樣的，比如進行師生間的相互提問，或者教師組織學生進行交流探討，無論哪種方式，在應用的過程，中學生都能夠加強對知識的理解和領悟，而且對于合作探究的互動方式，在應用的過程中，還能夠幫助學生培養其合作意識、競爭意識以及實踐能力，對于學生思維能力的啟發有重要的作用，可以促進學生綜合素質的提升。

三、 提高初中語文課堂教學互動有效性的策略

（一） 利用多媒體設備激發學生的學習興趣

在初中語文課堂教學的互動中，想要提高互動的有效性，可以充分利用多媒體設備，提高學生的學習興趣，因為在傳統的初中語文課堂教學中，教師的教學方法只是對學生進行口頭上的知識講解，輔之以板書，在這個過程中，學生很容易感覺枯燥，喪失學習的興趣。但是利用多媒體設備進行教學，教師可以在課前利用網絡查詢教學的相關內容，并做好備課，在課堂上，向學生播放視頻、圖片或者幻燈片，這樣的方式能夠改變傳統的枯燥的教學方式，使得學生經過各感官刺激，提高學習興趣。而且利用多媒體進行輔助教學，還可以讓教師的教學過程變得更加輕松，學生學習時也更加輕松，對于課堂知識的相關背景，以及其他關聯性知識都能夠輕松地展現在學生面前，從而讓學生加強對知識的理解。

（二） 為學生營造安全的思維環境

1. 為學生創設良好的學習情境

在學習的過程中，良好的學習情境能夠有效提高學習的效率，因此在初中語文課堂教學互動中，教師也可以通過為學生創設良好的學習情境，提高教學效率。在課前，教師可以根據教學的內容，查找相關的圖片和音頻資料，然后在課堂上，讓學生通過觀看電影、圖片，以及組織學生表演小品、話劇的形式，讓學生在愉快的氛圍中進行學習。

2. 構建新型師生關系

在初中語文課堂教學互動的過程中，師生關系也直接影響到互動的效果，如果師生之間的關系不再，那么在互動的過程中，學生也無法放開身心與教師進行互動。所以在課堂教學中，教師需要與學生構建一種新型的師生關系，教師要將學生放在教學的主體地位上，教師只要起到一定的引導作用即可，在學生遇到困難時，進行適當的輔助，在該過程中，教師不能對學生進行硬性要求，而是需要創建一種平等民主的課堂氛圍，讓師生能夠在這種氛圍中進行充分的情感交流和互動。

（三） 進行多項互動合作

在課堂教學的過程中采用多項互動合作的方式，能夠讓學生在學習的過程中，充分發揮出自主性和個性化，在課堂上，教師可以讓學生針對自己不懂的問題進行提問，或者讓學生之間進行相互提問，教師在這個過程中主要起到了思考者、傾聽者和引導者的作用，這樣能讓學生在教學的過程中認識到教師并不是權威，知識的學習和理解需要自己進行探索，長此以往，會防止學生形成依賴心理，讓學生在學習的過程中學會與教師進行互動，并敢于發表自己的意見和觀點。另外不同方式的互動還能夠讓學生在該過程中，提高與人合作的能力和實踐能力，對于學生綜合素質的提升也有很大作用。

（四） 培養創新精神

培養創新精神，不僅是指學生要樹立創新精神，還要培養教師的創新精神，培養學生的創新精神，就是讓學生在思考問題的過程中，學會從多角度來進行分析和思考，教師在該過程中要啟迪學生的智慧，引導學生進行多角度思考，使得學生充分發揮出個性，而教師對于學生不同的回答，也不能進行一味地反駁，對于其中一些比較正面和創新性的回答可以進行適當的鼓勵，而對于一些不正確的回答可以進行引導，引導學生找到正確的答案，通過該方式，能夠讓學生形成求同存異的思維，激發學生的創新能力。

而教師在課堂教學互動的過程中也需要培養創新精神，教師要積極尋找多種互動方式，而不是一味地拘泥于提問，讓學生在學習的過程中，通過多種互動方式進行學習，保持學生的學習興趣。

四、 結束語

我國教育改革深化之后，我國的初中語文教學中，很多教師會在課堂教學中與學生進行互動，但是由于互動方式的不正確，其有效性并不高，因此在現在的初中語文課堂教學中，需要教師采用多種互動方式，提高互動的有效性。

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作者簡介：黃雄英，一級教師，福建省南平市，福建省浦城縣臨江中學。