自主學(xué)習(xí)理念下的初中道德與法治教育

摘要：新課改后，各學(xué)科教學(xué)都發(fā)生了一系列轉(zhuǎn)變，不僅是教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更多的是教學(xué)思想的變革。它要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為本位，突出學(xué)生的主體地位，要求將課堂歸還學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。正是在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我們道德與法治課的教學(xué)也迎來(lái)了新的變化和契機(jī)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；道德與法治；自主學(xué)習(xí)

一、 前言

初中道德與法治教育的根本目的是幫學(xué)生樹立一個(gè)健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活和學(xué)習(xí)，以使之形成健康的人生觀、是非觀以及價(jià)值觀。但隨著現(xiàn)代教育基礎(chǔ)的發(fā)展，人們對(duì)道德與法治教學(xué)有了新的定義，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)自然也就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，除了要求我們要引導(dǎo)學(xué)生建立健全的人格、健康的人生理念之外，還應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。因此，作為當(dāng)代初中道德與法治教師，我們必須要深度解剖教材，并將自主學(xué)習(xí)理念始終作為教學(xué)的指導(dǎo)方向，依據(jù)學(xué)生自身年齡，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，真正做到因地制宜、因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。下面筆者就結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔械赖屡c法治教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、 以興趣為主導(dǎo)，讓學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是人們自主進(jìn)行一切活動(dòng)的主觀意向所在，若是沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中也可能是“零參與”或者“無(wú)用功”，尤其是家長(zhǎng)和教師勉強(qiáng)推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。所以在以提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)中，我們首先就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。而對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者進(jìn)行了如下嘗試。

利用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。多媒體是信息時(shí)代的產(chǎn)物，也是信息時(shí)代給我們教育行業(yè)帶來(lái)的教學(xué)契機(jī)，利用多媒體能夠?qū)⒊踔械赖屡c法治教材中一些抽象的概念以動(dòng)態(tài)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，不僅達(dá)到豐富教材內(nèi)容的目的，同時(shí)也將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、趣味化，能夠讓枯燥的課堂活躍起來(lái)。如：在學(xué)習(xí)《展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)范》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者不僅利用多媒體播放香港、澳門政權(quán)交接儀式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)祖國(guó)的日益強(qiáng)大，同時(shí)還給學(xué)生截取了《厲害了，我的國(guó)！》這一影視材料的經(jīng)典部分，引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)的強(qiáng)大，國(guó)的魅力，真正激發(fā)學(xué)生潛藏心底的愛(ài)國(guó)熱情。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的興趣除了結(jié)合多媒體教學(xué)之外，筆者認(rèn)為將教材與生活聯(lián)系，讓課堂走進(jìn)生活也是一種不錯(cuò)的選擇。比如組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料收集；或者開展“走進(jìn)養(yǎng)老院、走進(jìn)孤寡老人的生活、關(guān)愛(ài)流浪動(dòng)物”等活動(dòng)。如此不僅引導(dǎo)了學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，也感受了生活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

三、 以開放和諧的教學(xué)環(huán)境為依托，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)

道德與法治課程教學(xué)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，并樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，規(guī)范其行為習(xí)慣。教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)實(shí)踐效果的主要因素，在初中道德與法治課程教學(xué)中，建立開放、活躍的教學(xué)氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果具有重要意義。

比如學(xué)習(xí)師長(zhǎng)情誼——師生交往——化解“愛(ài)的沖突”時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容比較貼近生活，每個(gè)學(xué)生都不同程度地對(duì)此有所想法，例子比較容易舉，面對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容，我們教師就應(yīng)該讓位歸權(quán)，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)能夠開口講自己生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是一味地自己講學(xué)。筆者在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生先自己理解課文內(nèi)容，然后講講自己身邊關(guān)于愛(ài)和沖突的故事，并且和同學(xué)們互相分享。同時(shí)筆者還讓學(xué)生進(jìn)行了角色扮演，自己當(dāng)一當(dāng)小老師。如此，不僅課堂氛圍變得活躍，學(xué)生也更愿意和自己親近了，真正感受了愛(ài)，也學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

四、 以合作學(xué)習(xí)為途徑，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

要想在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，除了興趣、氛圍、環(huán)境之外，也是離不開有效的教學(xué)形式的，比如小組合作學(xué)習(xí)。按照學(xué)生基本學(xué)情，將學(xué)生分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)組間差異化并且共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)互相討論、分享，能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行深層次探索，解決問(wèn)題的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

如：在教學(xué)《增強(qiáng)生命的韌性》一課時(shí)，教師就可以通過(guò)對(duì)學(xué)生合理分組后，提前提出問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等內(nèi)容，互助配合，把能搜集到的關(guān)于古往今來(lái)的勵(lì)志的名人典故進(jìn)行整理，最終形成材料，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也節(jié)省了課堂上查找資料的時(shí)間，課堂上，教師就可以把更多的時(shí)間放在重點(diǎn)知識(shí)的講解和學(xué)生疑問(wèn)的解答上。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在小組合作過(guò)程中準(zhǔn)確找到自身位置，并且通過(guò)解決自己的問(wèn)題，發(fā)揮自身作用，強(qiáng)化自身和集體的榮譽(yù)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、 以課后練習(xí)為手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)

盡管新課改后，不少教學(xué)者都強(qiáng)調(diào)要“減負(fù)提效”，但所謂“減負(fù)提效”也并非就是要我們完全不給學(xué)生布置課后練習(xí)，只是要求我們的練習(xí)設(shè)置要精、準(zhǔn)、狠，要能夠突出問(wèn)題、抓住關(guān)鍵、提高效率。同時(shí)練習(xí)作為鞏固知識(shí)的重要手段，也是不可完全摒棄的，尤其是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，更是不可忽略的。為此，筆者認(rèn)為適當(dāng)高效的練習(xí)是必要的。

如教學(xué)了“守護(hù)生命”中的“學(xué)會(huì)防衛(wèi)和避險(xiǎn)”這一相關(guān)知識(shí)后，設(shè)置的問(wèn)題就應(yīng)該是具有生活氣息并且能提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的。筆者在教學(xué)后設(shè)置的問(wèn)題是：“請(qǐng)同學(xué)們自己上網(wǎng)收集關(guān)于自我防衛(wèi)的手段、避險(xiǎn)的方式以及相關(guān)建議。”既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生自主復(fù)習(xí)意識(shí)。

六、 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的方法遠(yuǎn)不止本文筆者所談及的這幾點(diǎn)。但筆者認(rèn)為萬(wàn)變不離其宗，不管教學(xué)目標(biāo)如何變化，其根本都是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生作為課堂的主體是不會(huì)被動(dòng)搖的，在這一理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持以興趣為基點(diǎn)，以環(huán)境為依托，以合作學(xué)習(xí)、課后練習(xí)為路徑，一定能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

李恒勇，山東省肥城市，肥城市汶陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。