區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下高職院校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)探索與實踐

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重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)[1]。”這就要求職業(yè)院校通過內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)革新，改革辦學(xué)模式更貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，逐步設(shè)置適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、調(diào)整的專業(yè)，培養(yǎng)符合企業(yè)人力資源需求變化的高技能應(yīng)用型人才。本文以高職院校財務(wù)管理專業(yè)為例，將專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，以提升高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。

一、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接的重要性

(一)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級繼續(xù)高質(zhì)量應(yīng)用型人才支撐

近幾年，隨著我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)正在不斷轉(zhuǎn)型升級。以重慶市為例，作為“一帶一路”和長江經(jīng)濟(jì)帶的重要節(jié)點，重慶市在“十二五”規(guī)劃建設(shè)期間不斷調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，圍繞“科學(xué)發(fā)展、富民興渝”的總目標(biāo)，努力實現(xiàn)建設(shè)國家重要現(xiàn)代化制造業(yè)基地、國內(nèi)重要功能性金融中心、西部創(chuàng)新中心和內(nèi)陸開放高地的戰(zhàn)略目標(biāo)[2]。目標(biāo)的實現(xiàn)離不開高技能人才的支撐，高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的搖籃，需進(jìn)一步將高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，向企業(yè)輸送中高級技能人才，改革企業(yè)運行機(jī)制、改進(jìn)管理方法，幫助企業(yè)進(jìn)一步提升核心競爭實力。

(二)高職教育對區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新和社會服務(wù)提升具有積極影響

高等職業(yè)教育作為高等教育序列中的一員，除了正常的教學(xué)工作，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，還有一項重要功能是開展科學(xué)研究。時任北京師范大學(xué)校長的鐘秉林教授曾經(jīng)說道，高職院校應(yīng)注重科學(xué)的實證研究，積極推動科研成果轉(zhuǎn)化，科研成果應(yīng)與本土的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，大力推介中國職業(yè)教育的發(fā)展。通過高職院校應(yīng)用型研究及科研成果的有效轉(zhuǎn)化，助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

(三)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展是高職教育尋求自身發(fā)展的需要

高職教育在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的同時，也隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及時改變自身的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)手段，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動力，為了實現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校需要改善教學(xué)條件、拓展校內(nèi)外實訓(xùn)基地、建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍、提升教育教學(xué)質(zhì)量水平。比如，教師去企業(yè)參與實踐鍛煉，不僅能幫助教師改善教學(xué)活動，也能吸引更多來自地方政府、企業(yè)和社會的關(guān)注與支持，保障高職院校科學(xué)研究職能的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的同時，也在促進(jìn)自身的內(nèi)涵發(fā)展。

二、高職院校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的探索實踐

(一)結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)改革人才培養(yǎng)模式

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的是人才，而培養(yǎng)方案的制定對高技能人才的輸出具有指導(dǎo)意義。在培養(yǎng)方案出臺之前，高職院校應(yīng)充分調(diào)研企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對人才的訴求，從學(xué)生未來就業(yè)的崗位要求出發(fā)，制定出行之有效的人才培養(yǎng)方案。在方案中，學(xué)生除了在校內(nèi)參與理實一體和實訓(xùn)課程之外，在大三學(xué)年可推薦到校企合作單位參與頂崗實習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)異者畢業(yè)后可留在企業(yè)工作。這樣對學(xué)生而言，不僅在實踐中鞏固所學(xué)理論知識，更能在實習(xí)中深入理解所學(xué)專業(yè)的價值所在；對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會而言，讓學(xué)生走出校園、走向社會，讓高職教育的培養(yǎng)成果提前得以展現(xiàn)，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

(二)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊

教師作為授課者，在教學(xué)過程中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。學(xué)院以培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊為目標(biāo)，通過課程建設(shè)和改革提高教師教學(xué)和科研能力，通過企業(yè)實踐、社會服務(wù)、培訓(xùn)考證等途徑提升教師應(yīng)用技術(shù)能力。開展教師企業(yè)鍛煉實踐，讓教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程，參與企業(yè)管理活動，幫助實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(三)開展“三創(chuàng)”教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，學(xué)院首先要進(jìn)一步完善校企合作機(jī)制，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會；其次，加大實訓(xùn)設(shè)施投入，充分滿足實踐教學(xué)的需要；最后，學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)，將“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育(即“三創(chuàng)”教育)融入到日常教學(xué)過程中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新性思維的雙重目標(biāo)，培養(yǎng)滿足區(qū)域社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[N].人民日報,2010-07-30(13).

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[3]宗成倩.淺談職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)契合發(fā)展[J].中國培訓(xùn),2017(8).

[4]丁金昌.高職教育對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀分析[J].高等教育研究,2013(3).