淺談幼兒園自主性游戲目標的制定

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昆山高新區翰林幼兒園

一、游戲目標年齡性、階段性

玩是幼兒的天性，愛玩是幼兒的特點。幼兒園每個班都創設了游戲區域，有娃娃家、有小菜場……在這些看似近乎類似的游戲中，每個年齡段目標的要求是不同的。比如小班幼兒剛入園，缺乏一定的生活經驗，他們的學習方式主要以模仿為主。老師在制定小班幼兒游戲目標時，前期可以側重于幼兒游戲興趣、游戲的習慣等方面的培養。如幼兒能大膽愉快地參與游戲、能認識并正確使用游戲材料、游戲結束后學會整理玩具等。后期可以側重游戲語言、游戲的能力等方面的培養。如幼兒能用簡單的語言進行交往、能模仿成人勞動開展簡單的游戲情節等。對于中班的孩子來說，幼兒交往能力、獨立表述等各方面能力逐步增強，規則意識開始萌芽，有意性行為開始發展，爭對中班孩子這些年齡特點，目標可以將重點是放在幼兒游戲能力和社會性行為的培養上，如能結合生活經驗豐富游戲情節、以及幼兒在游戲中能夠謙讓、分享、遵守游戲規則等。大班幼兒綜合能力日漸成熟，主體意識逐步增強，自我評價相對清晰。此外大班幼兒創作欲強烈，象征性游戲也趨于成熟，規則、合作意識逐步增強，但還沒有達到自律。根據大班幼兒的年齡特點，制定游戲目標時側重于幼兒自我解決問題、自覺遵守規則和自我評價游戲等獨立能力的培養和對游戲情節和材料的想象創造上。根據年齡特點，制定階段目標，體現幼兒主體性、人文性，尊重幼兒發展規律。

二、游戲目標連續性、層次性

綱要指出：游戲是有目的、有計劃的幼兒園教育活動。但目前幼兒園游戲目標缺少系統性、連續性、遞進性。目標的達成不是一朝一夕的，孩子習慣、能力等方面的發展也不能立竿見影，它是一個長期的過程，需要在幼兒不斷的活動中實現。如幼兒整理習慣培養上，今天可他整理得很好，可是明天又忘記了。爭對孩子的孩子行為的定性，老師需要不斷地加以鞏固、提煉，從而逐步獲得良穩定的發展。

隨著幼兒游戲活動的不斷深入，幼兒游戲能力的不斷提高，游戲目標若停滯不前，那么勢必影響幼兒的發展。游戲目標的遞進，是促進幼兒發展的關鍵。如小班整理玩具目標制定，初期目標為幼兒愿意整理，隨之發展為有條理地整理、分類整理，最終為主動美觀地整理等。另外孩子的個體差異決定了對目標的達成也是不同的。如在一些動手操作較強的游戲中，有的孩子會“吃不飽”、有的孩子會“撐不下”，故材料的投放要以目標為依據，根據目標提供難易不同的材料，告訴孩子游戲的不同難度，幼兒自主選擇游戲。教師對孩子一些創新、挑戰的行為，予以肯定和鼓勵，并以此為依據，從而不斷調整、提升游戲目標。

三、游戲目標的過程性、靈活性

縱觀人類認識發展的過程：人類如何創造、發現真理，顯然學會學習比學習結果更為重要。自主性游戲是以幼兒活動過程為目的游戲，以往衡量游戲的標準是游戲開展是否順利、有序，幼兒獲得多少知識和技能。現在更多的是關注孩子如何玩，如何獲得技能。關注孩子的游戲過程，適時掌握幼兒在游戲中的情況，予以孩子更好游戲的方法。如在中班娃娃家的游戲中，老師注重了目標的過程性：“觀察幼兒使用游戲材料情況，能否替換想象、一物多玩。”游戲中，娃娃家爸爸拿著鏟子在燒菜，這時媽媽也想來鏟菜，可是沒有鏟子，媽媽順手拿了勺子來炒菜。這一現象被老師及時捕捉，并加以肯定和給予其他幼兒創造利用游戲材料的示范。注重游戲目標的過程性，才能更好地體現幼兒主體性。孩子是多變的，他們常常突發奇想，而這些突發奇想，可能并不是今天的預設目標的內容。作為老師，要善于靈活地調整、更換，真正實現教師主導、幼兒主體。

四、游戲目標全面性、側重性

自主性游戲自主自由，孩子們喜歡游戲，在游戲中他們思維活躍、想象靈動、語言豐富、主動積極，促進幼兒身體、智力、親社會行為等各個方面。素質教育要求：要注重幼兒多方面能力的培養。在制定每個游戲目標時，體現綜合性、多元性。當然，游戲目標可以涵蓋方方面面，不可能一個游戲中指導到位，故游戲目標要突出重點。如中班“小菜場”游戲中，游戲日目標為：全面觀察幼兒游戲中買賣情況，重點觀察小菜場游戲情況，指導幼兒嘗試使用珠子進行換算買賣，鼓勵幼兒認真工作、堅持崗位。在這個目標中，既有孩子知識技能的練習和提高，運用算盤珠子進行買賣，也有幼兒責任意識的培養。游戲目標的全面性和側重性還體現在老師觀察孩子的范圍上，我們說每個孩子我們都要觀察，全面要觀察。但就像寫一篇文章在全面的同時也要突出重點。老師在觀察孩子的時候，不可能有那么多時間每個孩子都耐心細致地觀察，所以在游戲目標的時候，我們要寫清，全面觀察孩子什么方面。重點觀察的是哪個游戲區的孩子，重點指導的是孩子哪一方面的能力、行為等。這樣教師才能有爭對性去觀察、去指導。

維果斯基說：幼兒在游戲中表現出來的智力水平要遠遠超過平時一般的活動，游戲能激發幼兒最大的潛能。陳鶴琴先生也說，游戲是孩子最好的學習方式。游戲目標是整個游戲的龍頭，是幼兒游戲的基礎。制定合理、完善的游戲目標，充分發揮游戲的教育優勢，讓孩子們的自主性游戲的天空下更自主、更自由地學習和發展！

參考文獻：

[1]吳瓊.淺談幼兒園區域游戲的有效開展[J].未來英才,2017(2).

[2]幼兒園游戲目標的定位[EB/OL].百度文庫,2016-5-31.

[3]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀[M].南京:江蘇教育出版社,2002:30.