基于新常態下的高校思政教育改革研究

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綏化學院

目前，我國面臨著新常態下經濟轉型發展的關鍵階段，無從在思想意識上，還是從生產生活等方面，均產生了很大的影響。高校是培養專業、復合型人才的搖籃，思想政治教育工作的開展工作十分重要。基于新常態下，高校思想政治教育需要不斷改革，才能適應時代的發展需求，做到與時俱進。顯然，現階段高校思政教育開展中存在著諸多的缺陷和不足，所以，深入探討基于新常態下的高校思政教育改革對策具有重要的意義。

一、高校思政教育改革受到新常態的影響

鑒于我國當前處于經濟發展轉型的新常態階段，相關政策與產業結構都面臨著改革的重任，顯現出一定的經濟風險。互聯網信息技術的廣泛應用，對日常的生產生活產生重大影響。高校作為培養人才的基地，學生的思想意識、價值觀取向等問題不容忽視。為了適應時代的發展需要，保持大學生思想的活躍性，引導其樹立正確的思想價值觀，高校思政教育需要適時改革，從教育理念、思想認知、教學方法以及教學內容等多個方面入手加以改進和完善。從前的高校思政教育注重意識形態和理論化教育，在教學模式與內容上表現出一定的滯后性。面對新常態環境的影響，高校思政教育改革成為必然要求，逐漸形成以高校、家庭與社會緊密關聯的教學管理體系。因此，針對高校思政教育，應從教和學兩個方面予以改進，重視對學生的思政教育意識引導，豐富教材內容，改變固有教學模式，使學生提高自主學習的能力，以便適應新常態下高校思政教育的發展需要。

二、基于新常態下高校思政教育改革的合理對策

(一)采用以啟示為主導的互動教學方式

以往的高校思政教學方式忽視了學生的主體地位，填鴨式的教學方法過于被動，無法有效啟發學生，使其學會獨立思考，整體教學效果不夠理想。新常態環境下，高校思政教育采用以啟示為主導的互動教學方式，凸顯學生的教學主體地位，通過教師的適當啟發和引導，營造輕松、愉悅的課堂教學范圍，增加師生、生生之間的互動討論，利用分享學習方法的形式，使不同學生從中可以獲得良好的借鑒和幫助[1]。顯然，這種互動教學方式，主要以教師科學引導和啟發為主。在改變從前枯燥、無趣的思政課堂環境的同時，經過學生的深入交流和溝通，掌握不同學生的學習狀況，達到對課堂教學控制的目的。從學生彼此之間的交流中，能夠了解到不同學生接受知識的能力以及教學過程中存在的不足，從而便于對課程內容與教學方式的調整，保證一定的針對性，達到因材施教的效果，使每個學生均能夠從中獲益，不放棄任何一個學生，使其逐漸養成自主學習的良好習慣。

(二)不斷豐富和改進思政教學內容

高校思政教育之所以非常重要，主要由于思想教育對于學生未來的學習和成長都產生關鍵的影響，高校作為培養人才的基地，思政教育的實踐價值不容忽視。新常態下，為了適應教育發展的需求，高校思政教育應做到與時俱進，不斷改進與豐富教學內容，融入時代精神與職業發展元素。首先，思政教育應改變從前以理論知識講解為主的模式，緊密關注社會需求，培養全方位的技能型人才，融入時代精神，將時政新聞事件的解析加入到課堂教學當中，使學生了解當前社會發展的情況。其次，增加職業教育內容，注重人文關懷，不斷提高學生的職業素養和道德水平[2]。在豐富思政教學內容的過程中，向學生展示不同的企業文化和精神，深入了解社會當中不同崗位的需求情況，為以后的順利就業做好充分的準備。最后，針對不同的學生，制定相應的職業生涯發展規劃方案，盡早確立未來的職業目標，并注重敬業精神的培養，采用合理的教學方式，提升學生對不同職業的認知，加強職業責任感，完成既定的教學任務。

(三)實行新型的思政教育考核形式

從相關的調查統計顯示，高校學生針對思政考核形式存在一定的不滿，尤其是閉卷的考試形式，大多數學生均比較反感，導致長期以來思政教學質量不高。從考核形式入手予以改革，對于高校思政教育改革來說尤為必要。比如：開卷考試或者口試的新型考試模式，能夠使學生擁有更多的發揮空間，提升了想象能力。同時，教師應意識到從前思政教育枯燥、乏味的不足，需要提升課堂教學的趣味性，確保教學內容易于學生理解和掌握，在考核形式上，增加對學生平常思想意識、行為舉止的考核內容，使考核結構更加合理，均衡理論知識與實踐行為所占比重，思政教師與輔導員決定最終的考核結果，發揮出良好功效。

三、結語

從此次的論文闡述與分析當中可知，深入探討基于新常態下的高校思政教育改革對策意義重大，非常關鍵，有利于提高高校思政教育的教學質量。本文通過高校思政教育改革受到新常態的影響，據此從三個方面提出了基于新常態下高校思政教育改革的合理對策：采用以啟示為主導的互動教學方式、不斷豐富和改進思政教學內容、實行新型的思政教育考核形式。希望利用此次研究的內容與結果，可以得到相關教育部門人員的關注和重視，從中獲取到相應的幫助，不斷推進我國高校思政教育的改革進程。

[1]周瑩.經濟轉型下的高校思想政治教育隊伍建設路徑研究[J].經濟研究導刊,2017,21(04):122～123.

[2]高武.創新思維,開創高校思政工作新局面[J].內蒙古教育(職教版),2015,18(09):27～29.