獨立學院應用型經濟管理人才培養質量保障體系構建

■王 穎／沈陽工學院經濟管理學院

獨立學院大多設在非中心城市，沒有行業和地域優勢，人才培養的重點問題主要體現在對人才培養的質量方面，所以，如何建立起相對應的、與應用型本科相匹配的質量保障體系，這就是當前應用型本科院校最急待于解決的問題。基于此，本文基于沈陽工學院的應用型經濟管理人才培養實踐，深入研究獨立學院應用型經濟管理人才培養質量保障體系的構建，以期提高獨立學院人才培養質量的整體水平提供理論借鑒。

一、人才培養質量的研究現狀

隨著高等教育在知識經濟中的發揮的作用越來越重要，有必要根據市場的需求，培養學生的綜合能力。像許多發達國家，很重視高等教育，尤其是強調人才培養質量，然后對人才培養質量進行評價，這也是這些國家高等教育發展速度快的主要因素，相比較于這些發達國家，我國對于應用型本科教育的研究相對比較落后。大部分學者對人才培養質量方面的研究主要集中在影響因素和對策研究兩方面。

二、創新獨立學院應用型經濟管理人才培養模式

（一）應用型獨立學院的教育特點

（1）創新培養目標。應用型獨立學院強調的應用型教育，不僅僅是操作應用，跟高等職業教育的應用是要相區別的，對于應用型本科院校來說，突出的是人才培養，人才體現的側重點是應用。所以說，對應用型的獨立學院，培養人才的“應用”要體現在以下幾個方面：第一，熟練掌握現有的流程、技術和方法；第二，應用新技術、新工藝、新方法；第三，創新技術與方法。（2）職業教育與通識教育的融合。普通教育和職業教育的整合，有利于整合教育資源和人力資源的配置，因此，獨立學院可以將兩種院校的人才培養目標進行整合，優勢融合在一起，理論與實踐同步進行，增加實踐教學比重，結合社會發展實際需要。（3）人才培養的開放性。應用型獨立學院要服務于地方，作為地方人才培養基地，重要突出科研，將自身優勢發揮出來，主抓知識創新和技術創新。獨立學院在培養學生過程中有兩方面優勢，有學科、有人才。首先思想上要進行轉變，提倡“走出去，請進來”。“走出去”主要包括兩個方面的合作，一個是政府，另一個就是企業。

（二）應用型獨立學院的人才培養定位

應用型獨立學院應重新定位自己的教育特色，在人才培養過程中得以體現。

應用型獨立學院人才培養目標主要體現以下兩個方面：一方面，學生在知識、能力和綜合素質方面的協調發展，能夠勝任企業的生產、銷售和服務各個環節的能力與技術的需要，成為高端人才，還需要側重創新和可持續發展方面的培養；另一方面，這種機構不同于非應用型本科院校，主要培養應用型急需的專業人才，并服務于相關產業發展。

（三）構建產教融合、校企協同育人的人才培養模式

（1）就業標準應與課程內容相銜接。俗話說，學以致用。轉變人才培養模式的首要任務就是提高大學生的專業素質。而提高專業素質的最有效的途徑就是通過優化課程改革，將實際工作中能用到的知識點模塊化，一個模塊一個模塊的介紹，轉變課程設置，任務驅動型的教學模式。做到用人單位需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才。（2）實現與生產步驟相對接的教學步驟。豐富的教育實踐活動有助于提高大學生的應用能力，所以，學校需要多開展這樣的活動能夠，有針對性的將現有的專業教學步驟與企業的生產步驟能很好地銜接起來。

三、構建應用型獨立學院人才培養質量保障體系

（一）實現目標

人才培養目標是一個應用型大學的根本，實現人才培養目標直接反映了高校人才培養質量和工作水平和質量，因此，評價是高校人才培養工作實現目標的最重要的指標。通過專業能力、雇主反饋和發展潛力，采用三個次級指標對目標進行評價。在此基礎上，對學生的發展潛力進行了測試。

（二）人才培養質量保障體系

人才培養工作由主體參與和要素體系構成，辦學質量是通過高校質量構成要素表現出來的。應用型本科院校人才培養質量評價指標復雜，有必要分解，以便對其進行準確的評價。筆者認為，該指標體系可分為三個層次，如教學管理水平的指標，可以細化二級指標的常規教學管理，管理隊伍建設，創新教學管理，等等，可以分為三個指標，學生和老師之間的管理，教學管理、教學、教務委員會，管理創新的概念和制度創新，等等。

目前，很重要的原因是中國教育同質化嚴重，因此，整體指數的主要差異不大，指標體系也較為相似，區別主要是靠子指標的選擇體現的，子指標集中體現了應用型本科院校的人才培養特點，是我國人才培養差異化主要也是通過子指標體現出來的。