地方本科高校《形勢(shì)與政策課》教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究
——以嘉應(yīng)學(xué)院為例

■羅海明 鄭培鋒／嘉應(yīng)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院

在我國(guó)高校普遍開設(shè)的思想政治理論課，這是由我國(guó)社會(huì)主義制度的性質(zhì)所決定的，是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道，在培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有不可替代的作用。

2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議12月7日至8日在北京召開，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這對(duì)思想政治理論課也提出了更高的要求。

高校思想政治理論課一般由《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》這5門必修課組成，其中《形勢(shì)與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分。下面以筆者為例，簡(jiǎn)單剖析我校《形勢(shì)與政策》課存在的問題：

一、大課為主，學(xué)生普遍不夠認(rèn)真

受制于我校馬克思主義學(xué)院專任教師偏少和教室資源緊張等各種主客觀因素制約，我校《形式與政策》課普遍采取2個(gè)班合班上課的形式，有些甚至是3個(gè)班合班上課，學(xué)生人數(shù)普遍都達(dá)到100人以上。對(duì)比專業(yè)課普遍是1個(gè)班50人左右上課的情況，《形式與政策》課專任教師工作對(duì)象太多，很難集中精力控制好課堂秩序和保證課堂質(zhì)量。

二、周末上課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性不高

同樣也是受制于我校馬克思主義學(xué)院專任教師偏少和教室資源緊張等各種主客觀因素制約，我校《形式與政策》課普遍采取周末上課的形式。大學(xué)生普遍認(rèn)為，大學(xué)生生活本是豐富多彩，周末一般也都是大學(xué)生可以靈活安排和支配的時(shí)間，而《形式與政策》課占用了他們休息和娛樂的寶貴時(shí)間，多少帶有抵觸情緒。筆者課間曾跟部分學(xué)生溝通，學(xué)生反映《形式與政策》課安排在周末，很多學(xué)生都不喜歡。

三、課時(shí)少，學(xué)生不當(dāng)回事

我校《形式與政策》課采取各年級(jí)各學(xué)期都要上課的形式，但各學(xué)期分?jǐn)傁聛砭褪?次6個(gè)課時(shí)量，因此也無法納入各學(xué)期的正方教務(wù)系統(tǒng)，只能在畢業(yè)時(shí)方能顯示出最終的學(xué)習(xí)成績(jī)。各學(xué)期這么少的課時(shí)量學(xué)生很多都不夠重視，普遍覺得可有可無。

四、理論教學(xué)為主，缺乏師生互動(dòng)

同樣因?yàn)楦鲗W(xué)期課時(shí)量少，《形式與政策》課一般只能采取任課老師當(dāng)面講授的形式，基本沒時(shí)間安排給學(xué)生討論和師生間進(jìn)行課堂活動(dòng)。從受教育者一方看，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，只是僅僅把上思想政治理論課作為外部的教育要求，被動(dòng)聽課以至理解膚淺、興趣不大、注意力分散等問題。這樣怎么會(huì)有良好的教育效果呢？而現(xiàn)在的大學(xué)生普遍都是90后，根據(jù)馬斯諾需求層次理論（將人類需求象階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類），這些90后大學(xué)生也希望給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，適當(dāng)增加課堂討論和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)就能大大增加他們學(xué)習(xí)熱情。

針對(duì)以上問題，筆者從自身實(shí)踐出發(fā)，也略提出一些相應(yīng)對(duì)策：

第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多引進(jìn)一些任課老師或者聘請(qǐng)政治輔導(dǎo)員、黨團(tuán)系統(tǒng)管理人員做兼職老師。習(xí)近平指出，要拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，健全激勵(lì)機(jī)制，整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)。第二，每次課學(xué)生人數(shù)應(yīng)控制在80名為宜。習(xí)近平指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。而學(xué)生人數(shù)過多，老師對(duì)課堂的控制力必然就下降，而教師課堂控制力的強(qiáng)弱是決定課堂教學(xué)效果的重要因素。第三，上課時(shí)間盡量不安排在周末。既然學(xué)生對(duì)周末上課普遍都帶有抵觸心理，那學(xué)校盡量滿足學(xué)生合理的需求，盡量不安排在周末。第四，每學(xué)期課時(shí)量適當(dāng)增加，多給一點(diǎn)課堂互動(dòng)時(shí)間。習(xí)近平指出，“……回答師生關(guān)注的理論和現(xiàn)實(shí)問題……要加強(qiáng)同高校知識(shí)分子的聯(lián)系，多關(guān)心、多交流、多鼓勵(lì)，善交朋友、廣交朋友、深交朋友，多聽他們的意見，真聽他們的意見。”適當(dāng)增加課堂討論和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)既是響應(yīng)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的應(yīng)有之義，也能大大增加大學(xué)生學(xué)習(xí)《形式與政策》課的熱情。