新時期高職民族舞蹈教學設計研究

何蓓蓓

（河北藝術職業學院 河北 石家莊 050011）

想要順利開展民族舞蹈教學的活動就必須做好相應的教學設計,從而能夠保證在教學過程當中具有一定的基礎和依據。通過精心設計教學方案,高職院校的舞蹈教師能夠針對學生不同情況作出不同的應對方法,并且選擇更加科學合理的教學模式。通過民族舞蹈的教學設計有利于向學生展示民族舞蹈的魅力,具有良好的教學效果。

一、新時期高職院校民族舞蹈的教學設計理念

（一）藝術觀。新時期高職院校的民族舞蹈教學必須注重相應的設計工作,設計實際上也是一種藝術的創作,民族舞蹈是一種藝術。由此看來,教師對于民族舞蹈的理解有著不同的方法和風格,這也就導致不同教師有著不同的教學效果。但是,由此可以明確地說明民族舞蹈教學具有一定的藝術觀,在藝術創作的整個過程當中能夠進行有效的策劃,不斷地應用教學媒體進行設計,其中也包含一定的民族性和藝術性。所以,新時期之下的高職院校民族舞蹈教師必須掌握專業知識,并且能夠提升自身的藝術修養。

（二）人本觀。高職院校民族舞蹈教學設計存在一定的人本關。這種觀念體現了以人為本的教學理念,在教學過程當中必須尊重學生的人格,不斷地關心和理解學生,并且在整個過程當中發掘學生的潛在能力,提高學生的創造能力。在全新的民族舞蹈教學模式之下,提高學生學習的主動性,并且促進相應舞蹈教師的創造能力。民族舞蹈教學設計當中也要體現藝術性,充分尊重人的個性,從而能夠形成較好的教學效果。

（三）科學觀。教學設計具有科學觀,高職院校的民族舞蹈教學設計是一個學科。與此同時,現代科學技術以及認知心理學不斷的發展和進步,這也促進民族舞蹈教學設計能夠體現科學理念和科學觀點。信息技術以及現代學科科學也能夠為民族舞蹈教學設計提供科學上的支持。

（四）系統觀。高職院校當中民族舞蹈教學涉及到的內容紛繁復雜,在教學過程當中具有較多的影響因素,都能夠從不同程度上影響教學效果。所以,在進行教學設計的過程當中必須具備系統觀。從整體上更加系統的融合不同觀點,并且將系統觀貫穿在教學過程當中,吸收不同的影響因素,能夠在整體上進行更加科學合理的協調工作。

二、新時期高職院校民族舞蹈教學設計的作用

（一）民族舞蹈教學更加科學合理。新時期的高職院校當中進行民族舞蹈教學和傳統的教學設計當中相比,更加科學合理,憑藉教師的個人經驗并且結合不同方面的影響因素,進行更加科學化的教學決策。并且,高職院校當中民族舞蹈教師不斷地積累自身的經驗,對教學內容進行更加深刻的感受,制定相關的民族舞蹈教學計劃。新時期之下的高職院校民族舞蹈教學設計工作非常重要,改善了傳統教學模式之下的不足之處,將民族舞蹈的教學活動設計變得更加科學合理,掌握教學設計的具體原理和特點,在很大程度上促進民族舞蹈教學設計更加科學化。

（二）民族舞蹈教學更具人本主義。在全新的時代之下,高職院校當中民族舞蹈教學充分尊重學生的主體地位,尊重學生的不同個性以及不斷地發掘學生身上的潛能,充分體現了人本主義的思想。高職院校當中民族舞蹈教學設計工作具有非常重要的現實意義,在教學設計的過程當中必須不斷地發掘學生自身的潛能,并且培養民族舞蹈的人才,幫助這些學生提高創造性。民族舞蹈教學工作能夠培養學生的創造性思維,并且訓練學生的自身專業技能,對于學生來講具有非常重要的作用。教學設計充分體現了民族舞蹈的藝術特色,將不同的觀念有機地結合在一起,促進學生的全面發展。

（三）提高教學技術并且發展教學媒體。隨著科學技術的不斷發展,在高職院校當中進行民族舞蹈教學也充分應用現代科學技術,不斷地更新教學設施以及教學手段,這也促進了教學技術的提高以及不斷發展教學媒體。在很大程度上推動了多媒體教學以及計算機網絡教學的不斷發展。通過設計民族舞蹈教學方案能夠幫助教師更加充分地應用教學媒體,提高自身的教學技術水平。

（四）從整體上得到優化。新時期之下的高職院校民族舞蹈進行相關設計的過程當中,必須從不同的方面進行教學設計,其中包括教學系統的設計工作、教學媒體的設計工作以及具體教學過程的設計工作。從不同方面能夠在整體上實現高職院校當中民族舞蹈教學的整體優化,在整體上更加系統地提高高職院校民族舞蹈教學的教學效果和質量。

（五）提高教師的專業素質。新時期之下的高職院校民族舞蹈教學設計工作的推進也能夠提高教師的專業素質,在教學過程當中能夠更加科學地訓練學生。目前情況之下,一些民族舞蹈的教師參加相關的理論培訓工作,但是所學到的內容也是非常傳統的,并沒有充分結合實際情況。新時期之下的高職院校民族舞蹈教師必須充分的提高自身素質,進行專業的訓練,來保證教學設計更加科學合理,與此同時不斷提升自身的專業素質。

三、新時期高職院校民族舞蹈教學設計的策略

（一）通過創設情境進行民族舞蹈教學。在高職院校當中,民族舞蹈教師在不斷的教學以及指導過程中,必須注重設計科學有效的教學策略,從而能夠充分發揮自身的主導作用。除此之外,民族舞蹈教師必須積極引導學生進行學習,從不同程度以及不同角度來提高學生學習的積極性,保證充分發揮學生的主觀能動性,從而能夠在很大程度上促進高職院校學生對于民族舞蹈的認識,并且形成自己的知識體系。在具體的教學設計過程當中,高職院校的民族舞蹈教師應該創設接近實際情況的教學情境,通過查閱資料以及自身經驗的積累來掌握民族舞蹈的文化背景,并且在教學過程當中注重對教材的學習。通過不同的方式提高學生自身的韻律感以及相關的舞蹈基本功。通過創設實際情況的教學情境也能夠在很大程度上引起高職院校學生的學習興趣,并且鍛煉學生充分發揮自身想象力。也要注重民族服飾以及民族音樂的重要影響,通過穿戴民族服飾播放民族音樂創設真實文化情境,讓學生更加直觀地感受到民族舞蹈的魅力,從而形成一定的舞蹈風格。

（二）充分應用情感作用進行民族舞蹈教學。曾經有心理學家指出在教學過程當中必須充分應用情感進行教學,從最根本的意義上來講就是教師必須充分考慮不同的因素,注重發揮情感的積極作用,從而能夠更加順利地完成教學目標并且提高學生的學習效果。在全新的時期,高職院校當中民族舞蹈教師必須做好教學設計,并且在設計階段通過融入情感的積極作用,發揮民族舞蹈自身的魅力。充分利用情感教學的方法能夠在很大程度上幫助學生進行情感體驗,讓學生從內心深處真正的接受并且樂于學習民族舞蹈,也能夠幫助學生了解不同的舞蹈形式以及舞蹈情感,在學生的努力之下教師應該給予肯定,給出科學的評價,幫助學生改善自身的不足之處,培養學生自信心。應用情感策略進行高職院校民族舞蹈的教學能夠幫助學生樹立積極的人生態度,也能夠提高學生對于民族舞蹈的學習積極性,提高學生自身的文化修養。

四、結語

綜上所述,在新時期的高職民族舞蹈教學設計當中,必須全面地考慮影響因素,結合不同的教學資源,進行更加科學合理的教學設計。這樣不僅能夠提高課堂教學質量也能夠促進學生的不斷發展。