高職英語語音課程現狀及對策研究

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石家莊幼兒師范高等專科學校

英語語音是英語學習及英語教學的基礎。語音是語義的物質媒介，是語言賴以生存和發展的物質基礎，影響到其他語言項目的學習，如詞匯、語法。良好的語音能幫助學生提高聽力及口語交際技能，如學生沒有良好的語音感，口語技能會受影響，很難實現英語學習的最終目標——與人交流的途徑。高職學生面向社會就業，對英語語言的需求直接，具體。而目前，高職學生英語語音教學存在一定的問題。

一、高職英語語音教學現狀

(一)教學時間短和沒有專門的英語語音課

英語語音教學大部分開設在新生入學階段；同時，受課程設置的影響，很多高職學校沒有專門的語音課程或者語音課程每周兩節，只開設一個學期。這就導致英語語音學時嚴重短缺，教師不能系統全面的講解語音，有針對性的糾正學生發音。到畢業時，學生對英語語音一知半解，英語發音也沒有得到改善。

(二)學生英語發音水平參差不齊

大部分同學入學時，英語語音不佳，不會讀英語音標。由于生源來自全國各地，固有的母語發音模式勢必會影響學生的英語發音，并難以改變。目前，高職學生中有相當一部分是單招生源，基礎知識比較差，英語發音不理想，以上都給英語語音教學增加難度。

(三)英語語音課教學模式單一，學生積極性不高

多數高職英語語音課堂還在延續原有的老師上課講解，學生跟讀的教學模式。這種教學模式比較單一，枯燥無味。雖然近年來也增加了多媒體等教學手段的應用，但是效果不好。另外，受教師個人素質的影響，英語語音教學水平還是良莠不齊。

二、對策分析

為提高高職英語語音課程學習效果，可采取以下針對措施。

(一)英語語音分層教學

學生水平參差不齊，老師在進行語音講解時，程度好的同學能很快完成教學任務。程度較差的同學則需要老師有針對性的糾正，如此的話，程度好的同學就會覺得吃不飽，得不到提高。分層教學的好處是，將不同程度同學分到不同課堂中，老師有針對性的教學，語音好的同學可以學到更多的語音知識，語音差的同學也可以得到鍛煉，做到因材施教，提高學習效果。

(二)開設專門語音課

英語語音課程是英語專業基礎課程，也是其他英語課程學習的基礎。在學生一年級兩個學期開設英語語音課，保證每周兩課時。能有效的提高同學們的發音水平，對學生繼續學習及就業有很大幫助。

(三)改變傳統課堂模式，使用翻轉課堂

“翻轉課堂”又被稱為顛倒課堂，是一種混合使用技術和親自動手活動的教學環境。在翻轉課堂中，典型的課堂講解時間由實驗和課內討論等活動代替，而課堂講解則以視頻等其他媒介形式由學生在課外活動時間完成。課前教師制作英語語音教學視頻，設計導學方案，設置教學任務及學生作業。學生課下，觀看視頻及教學任務，反復模仿，跟讀，小組合作，完成預習任務。課上老師驗收學生作業，對重點難點進行著重講解練習。課后，教師根據學生的作業及課堂表現進行評價。

(四)將微課應用于語音教學

微課是近年來興起的教學模式，是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它短小精悍，重點突出，很適合應用于語音教學。教師從學生的角度出發，將英語語音的教學重點難點制作成微課的形式，呈現給學生。教師將微課發到學生的微信及QQ，學生就可隨即觀看學習了。改變了傳統的課堂教學模式，提高學習效率。對于想提高的同學來說，微課更是給他們提供了學習資源。

(五)開展英語活動，讓學生參與學習

學生英語語音理論知識學習之后，要經常開展英語教學活動，讓學生在活動中進行英語語音練習。每周開設英語角，同學們可以自由參加，進行英語對話。開設英語兒歌創編及英語講故事比賽等活動，提高學生學習英語語音興趣。針對英語國家節日，開展相應的活動，了解英語文化的同時，鍛煉學生口語能力。

(六)將英語自然拼讀加入英語語音課

所謂“自然拼讀法”就是根據語言發音的自然規則歸納而成的一種發音學習方法，它是根據“字母”本身代表的“發音”，以及不同“字母組合”的發音，找出相同的音源，做有條理，有系統的整合，學生可以通過認讀字母及字母組合與其所代表的發音。高職學生接觸自然拼讀，提高自身發音，還可幫其了解自然拼讀規律，激發學習興趣，實現學校和工作崗位無縫對接，真正做到學以致用。

英語語音是一切英語學習的基礎，學好英語語音才能在英語聽、說、讀、寫、譯方面有所提高。英語語音教學應改變觀念，傳統教學與現代化教學相結合，推陳出新，才能達到良好的效果。

[1]江苗.高職英語語音教學的現狀與對策[J].讀與寫:教育教學版,2014(04).

[2]周瑩.高職英語口語教學現狀及對策研究[J].讀與寫雜志,2013,10(07).