高中美術(shù)教學(xué)中如何融入德育教育

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福建省三明市第九中學(xué)

高中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)最重要的一個階段，因?yàn)橐粋€藝術(shù)高中生在高中時期的美術(shù)造詣能直接影響你能進(jìn)入哪所藝術(shù)大學(xué)，從而改變你的整個藝術(shù)生涯。同時，這一時期也是培養(yǎng)學(xué)生德育教育的關(guān)鍵時期，這一時期的德育學(xué)習(xí)，將對我們高中之后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了深刻的影響，對我們不久將來進(jìn)入大學(xué)，闖蕩社會過程中所懷有的人生觀，價(jià)值觀等觀念的正確認(rèn)識奠定了基礎(chǔ)，一個青少年德育教育是否成功，不光與他自己未來發(fā)展方向是否正確有關(guān)，還對整個社會的文明建設(shè)產(chǎn)生影響，可見，高中時期的美術(shù)教學(xué)中融入德育的內(nèi)容是非常必要的，本文主要探討高中美術(shù)教學(xué)中融入道德教育的必要性以及如何將德育教育融入美術(shù)教學(xué)。

一、二者相融的必要性

魯迅先生曾經(jīng)有言，“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其立足以崇高之人好尚，亦可以輔道德以為治。”在我看來，將德育融入美術(shù)教學(xué)其實(shí)是將美術(shù)所具有的可以直接鑒賞的外在美延伸到我們思想道德中所具有的內(nèi)在美，對于一個人或是作品，他是否具有內(nèi)在美，決定了我是否會深入探索他的內(nèi)在美，而他是否具有內(nèi)在美，決定了我是否仍然承認(rèn)他的外在美，唯有內(nèi)外兼修才能使這個作品，或是這個人能在當(dāng)今這個繁華多變的社會中長期，穩(wěn)定的發(fā)展。但是，在高中的教學(xué)任務(wù)中，往往就把前面所指的“內(nèi)在美”給忽略了，這是因?yàn)橛捎趹?yīng)試教育中沒有關(guān)于這一方面的考核，所以導(dǎo)致社會整體對高中生的硬性要求中沒有突顯出德育這一指標(biāo)，這種對德育的不重視，短期內(nèi)，也就是高考之前，是不容易顯現(xiàn)的，但長遠(yuǎn)看來，當(dāng)你慢慢踏入社會這個大圈子，你會發(fā)現(xiàn)，錯過這一關(guān)鍵時期的德育教育，于我們個人的發(fā)展，還是整個社會精神文明建設(shè)，都是無法挽回的損失。所以說，將德育教育融入美術(shù)教學(xué)的任務(wù)對當(dāng)代高中生意義重大。

二、二者相容的方法

(一)使教師的角色豐富化

使美術(shù)教學(xué)與德育教育相融合的過程中，必須要依靠教學(xué)的兩大主體學(xué)生和老師，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中主要是提升自己，角色不需要發(fā)生大的變動，但是，作為老師，就必須使他的角色更加豐富，老師也不再只是傳道授業(yè)解惑對象，首先，在思想方面，他們在作為良師的同時，也必須成為學(xué)生的益友，如此才能更好地做到在思想上引導(dǎo)學(xué)生，以身作則，在形象方面樹造一個良好的榜樣，從而加強(qiáng)學(xué)生對德育教育的認(rèn)識，在行為方面，老師必須注重學(xué)生個性化發(fā)展，不要限制學(xué)生思維，主張讓他們自由發(fā)揮，這樣也可以讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中能夠自主表現(xiàn)的機(jī)會，從而可以很快發(fā)現(xiàn)他們需要的德育教育的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在受到美術(shù)熏陶的同時在潛移默化中感受到德育教育的重要性，從而讓他們知道平時的道德學(xué)習(xí)積累對他們在未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)。其次，在平時的課堂教學(xué)中，要融入一些提升道德的內(nèi)容，像是愛國主義教育，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，艱苦卓絕的品質(zhì)等等其實(shí)都可以在美術(shù)教學(xué)課堂上被訓(xùn)練和加強(qiáng)。比如，在欣賞革命主題的繪畫或表演的時候就可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充當(dāng)時的歷史背景，增加人物生平事跡來贊頌偉大革命人的愛國情懷和堅(jiān)韌意志，借此激發(fā)同學(xué)們的愛國和頑強(qiáng)拼搏，除此自外，還可以在他們設(shè)計(jì)活動的時候，提出一定有利于培養(yǎng)他們各種創(chuàng)造能力，合作能力互動能力的要求，比如做作品的過程中讓他們各自形成小組，自主分工，分配任務(wù)，共同完成作品。

(二)使教學(xué)內(nèi)容豐富化

德育教育融入美術(shù)教學(xué)是一個放長線，釣大魚的打算，學(xué)校應(yīng)該盡可能增加其在教學(xué)內(nèi)容的安排，一方面，可以增加數(shù)量，增加學(xué)生在美術(shù)數(shù)課堂學(xué)習(xí)中涉及到的有關(guān)德育的內(nèi)容，或者直接增加這類課的節(jié)數(shù)。另一方面，也可以增加教學(xué)質(zhì)量，使我們所能從美術(shù)類課堂上獲得的德育教育知識不僅僅停留在書本，對此，學(xué)校應(yīng)該增設(shè)一些與此相的活動來感染同學(xué)們，比如帶學(xué)生參觀博物館，讓他們深刻感受到歷史文化的沉淀，或者帶它們參加一些有意義的社會實(shí)踐，讓他們能真正感受到美術(shù)教學(xué)與德育教育無論在理論上還是在實(shí)踐中都是相輔相成的。

三、 結(jié)語

一個學(xué)校，一個社會對青少年的培養(yǎng)目標(biāo)不僅限于智力，我們不能因?yàn)榈掠烙暮芏鄡?nèi)容不參加應(yīng)試教育就完全忽視它，要知道，學(xué)習(xí)美術(shù)和德育教育的最終目的都不是應(yīng)付高考，應(yīng)試教育只是高中生當(dāng)前所面臨的問題，社會問題才是永久性的問題，因此為了促進(jìn)社會平衡穩(wěn)定發(fā)展，將德育教育融合到美術(shù)教學(xué)中是必要的，我認(rèn)為，將德育教育更好地融入美術(shù)教學(xué)也將是教育事業(yè)長期追求的目標(biāo)。

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