英語教育信息化模式推廣的價值探討

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湖南外貿職業學院商務外語學院

一、前言

英語教育信息化是“互聯網+”新經濟時代發展的產物，對我國英語教學具有翻天覆地的作用，并得到世界各國教育和學術界的廣泛關注和重視。近年來，隨著我國教育信息化的全面深入，英語教育信息化模式的應用范圍在不斷的擴大，導致英語教育信息化模式已經趨于常態，其中大多數大學在英語教學中都普遍采用了信息化教學新模式，為大學生進行英語學習提供了更為便利的學習環境和條件，特別是對大學生英語聽、說、讀、寫實際應用能力的培養具有重要的促進作用，與其同時，隨著全球一體化經濟的不斷發展，英語作為世界通用語言之一，對加強各國之間的政治、經濟和文化交流具有重要作用，而大學作為我國高等教育的主要這地，對培養高素質應用型人才參與國際人才競爭具有重要的現實意義，因此，加強我國大學英語教育的信息化改革和創新勢在必行，只有這樣才能促進我國國民經濟的可持續發展。

二、英語教育信息化模式概述

(一)英語教育信息化

英語教育信息化主要指的是在英語教育中利用計算機、多媒體和互聯網信息技術等等，促進英語教育的改革和創新，使其適應“互聯網+”背景下社會對英語教育發展的實際需求。同時，基于英語教學的性質而言，它是我國教育的重要工作，英語教學信息化就是指的英語教學手段和方式向現代化教育方向的轉變。

(二)英語教育信息化模式

首先，英語教育模式指的是在某種教育觀念和理論下形成的教學結構形式，其次，英語教育信息化模式，就是在英語信息化環境背景下形成的教學結構形式，主要利用互聯網信息技術改變傳統教學模式和創新教學模式，以及營造良好的教學環境，從而促進英語課堂教學效果和質量的提升，進而促進學生英語實際應用能力的提高。

三、大學英語教育信息化模式推廣的基礎

互聯網信息技術和教育信息化的飛速發展為我國大學英語教育信息化模式的推廣創造了可能。自從進入21世紀，我國的信息技術水平得到空前的發展，再加上我國全面推進素質教育和新課改的不斷深入，在很大程度上促進了我國教育信息化的建設和完善，尤其是十九大的成功召開，國家對教育信息化作了重要的部署。同時，我國各大高校也相繼完善了互聯網對校園的全面覆蓋工作，使得學生能夠隨時隨地進行互聯網英語學習，并且為大學英語教育信息化模式的推廣提供了軟件和硬件基礎。另外，隨著我國社會經濟的不斷發展，計算機、多媒體、平板電腦和智能手機等等的不斷發展和廣泛普及，使得大學生的學習方式發生了翻天覆地的變化，尤其是大學生的英語知識主要來源由傳統的課堂、教師和教材向互聯網各種平臺或者APP轉變，這些轉變不僅打破了英語教學和學習的時間和空間限制，還在很大程度上提高了大學英語教學的有效性，為教師培養學生的英語實際應用能力創造了良好的條件。

互聯網教育信息技術所能包含的英語信息量和教學資源是英語教材和教師，甚至圖書館都無法相提并論的，在“互聯網+”時代背景下，學生只有具備獲取、更新、整理和處理信息的能力，才能更好的利用互聯網信息技術提高自身的英語水平。因此，在“互聯網+”時代環境中，大學英語教學的目標應該以培養學生英語創新精神和實踐能力為重點，只有這樣才能真正實現大學英語教育信息化模式推廣的價值。

四、在大學英語教學中推廣教育信息化模式存在的問題

(一)缺乏信息化的正確認識

在大學英語教學中，雖然大部分教師都接受了教育信息化的觀念，但是在實際的教學過程中，并沒有貫徹和落實英語教育信息化模式，以致于英語課堂教學效果和質量不能進一步提高。據相關調查發現，80%的大學英語教師認為缺乏信息化的正確認識是阻礙英語教育信息化模式推廣的主要因素。這是由于大部分英語教師認為信息化模式就是利用多媒體或者互聯網進行教學，這種認識其實只是英語教育信息化模式一小部分，英語信息化模式是立足于話聯網信息技術之上的，覆蓋的氛圍比較大，包括物聯網、大數據、互聯網等等與英語教學模式有效融合后產生的新型模式。

(二)濫用英語教育信息化模式

在大學英語教學中，互聯網信息技術和教學模式的有效融合，改進了英語教育的傳統教學模式，促進英語教學有效性的提高，但是在實際的英語教學中，它不是主要教學模式，而更多的是一種輔助教學模式，由于教師對其的不正確認識，以致于在大學英語教學中濫用教育信息化模式，這就導致了本末倒置的結果，久而久之，就會讓學生產生視覺疲勞，不利于英語課堂教學效果和質量的提升，也不利于英語教育信息化模式的大力推廣，進而嚴重阻礙我國英語教育現代化目標的實現。

(三)全盤否定傳統教學模式

在大學英語教學中，使用英語教育信息化模式，教師會形成一種錯誤的理念，就是全盤否定英語傳統教學模式，這樣就會直接導致過于重視學生主體地位，嚴重忽視教師的主導地位，以致于在英語課堂教學中過于放任學生進行自主學習，不利于英語課堂教學的和諧發展，還會降低英語教學的效果和質量，進而阻礙英語教育信息化模式的推廣。

五、英語教育信息化模式推廣的價值研究

(一)有助于創設英語語言環境

據相關調查發現，我國大學英語教學中嚴重缺乏英語語言環境的創設，這就導致我國學生在英語學習中的效果不佳。因此，在英語課堂教學中，必須加強英語教育信息化模式的推廣，只有這樣才能為大學英語情景教學奠定基礎，從而為學生進行大學英語學習創設良好的語言環境，促進他們英語應用能力的不斷提高。在具體的實施過程中，教師可以利用多媒體等等互聯網信息技術，為學生營造一種輕松和愉快的英語語言環境，利用聲音、圖片和視屏對學生的聽力、視覺感官進行強有力的刺激，激發他們學習英語的興趣，使得他們在模擬的真實情景環境中提高自身的英語應用能力。又如教師還可以利用互聯網信息技術，創設游戲英語語言環境，這樣不僅不可以激發學生的學習積極性，還可以促使學生積極發揮主動能動性，進而激發學生英語語言表達能力的發揮。總而言之，英語教育信息化模式推廣有助于教師創設英語語言環境，促進學生英語實際應用能力的提高。

(二)有助于英語課堂教學的展開

在大學英語教學中，教師積極引入英語教育信息化模式，有助于轉變學生的被動地位，使得學生成為英語教學的主體，促進學生積極主動參與到英語課堂教學中來，這樣不僅有利于提高英語課堂教學的質量和效果，還有利于增加學生英語實際應用能力的實踐機會，提高他們的英語聽說讀寫能力與其同時，將英語教育信息化模式有效融合到大學英語課堂教學中，還能夠突出英語教學的重點和難點，加強學生對其的理解和掌握，從而有利于提高學生的注意力，強化學生對英語知識的理解和掌握，進而減少英語教學的時間，增加學生英語實踐的時間，保證英語課堂教學的順利展開。

(三)有助于激發學生的積極性

加強英語教育信息化模式的推廣，有利于促進大學英語教學整個過程信息化的實現，使得英語課堂教學顯得更加的形象、生動和充滿活力，從而有效吸引學生學習英語的興趣，激發學生的英語知識探索欲，促使他們積極發揮主觀能動性參與到英語課堂教學中來，進而提高他們自身的英語實踐能力；同時，創新的教學方式和豐富的教學內容可以最大限度的挖掘學生的英語學習潛能，激發學生的積極性，促進學生英語聽、說、讀、寫四方面應用能力的全面提高。

(四)有助于教學模式的改革和創新

加強英語教育信息化模式的推廣，有助于大學英語教學模式的改革和創新，在英語教學過程中，教師可以利用互聯網信息技術，創設新的英語教學模式，比如英語微課、英語模塊教學、英語智慧課堂、英語慕課等等。這些新型教學模式不僅可以有效激發學生學習英語的興趣，還可以改善傳統英語教學模式的弊端，從而促進英語課堂教學效果和質量的提升。除此之外，英語教學模式的改革和創新，還可以加強教師與學生之間的交流和溝通，及時的進行英語教學反思和英語教學調整，及時的進行英語學習修正和英語進度的調整，實現英語教育信息化教學的最終目標。

(五)有助于英語教學的全面普及

加強英語教育信息化模式推廣，有利于提高學校教育的開放性，從而促進英語教學的全面普及。只要有網絡覆蓋的地方，就能進行英語教學，一部智能手機可以連接世界各國的英語教學資源，這就打破了傳統英語教學理念中以“課堂”教學為主的空間限制，使得教師和學生之間能夠隨時隨地的進行英語教學對話，或者搜索英語教學資源，以及開展英語教學活動。當前，隨著我國“互聯網+”新經濟時代的到來，我國的互聯網信息技術得到空氣的提高，在很大程度上促進了計算機網絡功能多樣化的實現，其中大部分高校都建立英語遠程教育，這樣不僅可以實現教師與學生、學生與學生之間的雙向交流和溝通，還能促進英語教學的全面普及。

六、結語

綜上所述，加強英語教育信息化模式的推廣，不僅可以創新教學模式和豐富教學內容，優化英語課堂教學結構和內容，還能有效激發學生學習英語的興趣和積極性，保證英語課堂教學的順利進行，提高英語教學的有效性和學生的英語實際應用能力，從而實現英語教學的全面普及，為我國社會主義現代化建設培養更多的高素質應用型專業人才，進而促進我國綜合競爭力的不斷增強，促進我國國民經濟的可持續健康發展。