淺談民間游戲對幼兒的教育價值

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貴州師范大學教育科學學院

《幼兒園工作規程》指出“幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發展教育的重要形式”。[1]游戲作為幼兒自主自愿參與的活動，幼兒能按照自己的意愿進行游戲，能滿足幼兒的不同需要。幼兒能夠在游戲中主動探索學習、獲得生活經驗、感受快樂、發展自身能力，因此對于幼兒來說，游戲在其童年生活中扮演著重要的角色，因而我們必須重視游戲的的教育價值，充分挖掘游戲的教育價值，使幼兒在玩中學，快樂地成長。民間游戲作為中國傳統文化的獨特組成部分，以其獨特的存在方式廣為流傳，在流傳的過程中又以其自身的包容性和時代性，隨著時代的改變和物質生活方式的變化，不斷更新變化，靈活多變。因而更能適應不同年代幼兒游戲方式的變化，滿足幼兒游戲的需要，以其獨特的魅力促進幼兒的自我發展，對幼兒全面發展有著極為重要的價值。

一、有利于幼兒體能的發展

民間游戲是指流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，俗稱“玩耍”，主要流行于少年兒童中間和節日里成年人娛樂節目之中。[2]民間游戲類別豐富多樣，在現代幼兒游戲中，隨處可見民間游戲的存在，無論是家常的捉迷藏還是丟手絹，都以其不同形式存在于各家各戶孩子的游戲中，對于幼兒身心全面和諧地發展有著極大的教育價值。例如翻花繩、踢毽子、跳繩、斗雞、拉大鋸、拔河、舉重等民間游戲，其中都包含了走、跑、跳、平衡等基本動作的訓練，幼兒在感受游戲帶來的快樂地同時也能促進自身大小肌肉的發展和精細動作的練習，由此不斷促進體能的發展，如斗雞游戲，幼兒一只腳站立的同時，也在鍛煉自己的平衡能力和單腳于人對抗的能力，在此過程中，幼兒需要一直單腳站立，這既考驗幼兒的耐心又考驗幼兒的體能，有些幼兒就無法單腳站立很久，而有些幼兒就能夠憑借自己的意志能夠一直保持動作，并完成游戲。這也在無形之中鍛煉了幼兒的體能，滿足了幼兒對游戲的需要，也滿足體育教學在游戲過程中的實施，對幼兒的體能發展有著極為重要的教育價值。

二、有利于促進幼兒親社會行為的產生

親社會行為是人與人之間形成和維持良好關系的重要基礎，是一種積極的社會行為。[2]幼兒從自然人發展成為社會人，必然要經歷一個社會化的過程，而親社會行為的產生有利于幼兒更好地適應集體、適應社會，并能夠友好地與人交往。民間游戲源于實踐生活，集中了大量的生活經驗。幼兒可以通過游戲學習到一些與人交往的方法，以此來豐富自身的生活經驗，適應社會生活。如老鷹捉小雞、過家家、丟手絹、扔沙包、跳房子等集體游戲，可以促進幼兒之間的相互學習、合作與交流。如室內生活游戲中的過家家，幼兒可以與同伴一起選擇角色、制定規則、扮演角色。并由此在游戲的過程中，能夠體會他人的情感，并能遵守與同伴制定的規則，這樣既有利于幼兒學會交往，遇到問題時能與同伴相互討論解決，又能增加幼兒的移情訓練，解決問題時能站在他人角度上理解他人的情感，學會互幫互助。游戲對于幼兒來說不僅是一種活動，更是幼兒認識外界事物的有效途徑。以此通過游戲來促進幼兒親社會行為的產生，促進幼兒更好地適應社會。

三、有利于幼兒智力的發展

民間游戲涵蓋多種游戲種類,根據領域目標分類，白以娟老師將民間游戲根據領域目標分為智能游戲、體能游戲和助興游戲三種。[4]其中智能游戲對于幼兒的智力發展有著極為重要的教育價值。如猜謎語、繞口令、解九連環、拼七巧板等智能游戲中，包含了許多優秀的民間習俗與文化，幼兒在體驗游戲愉悅的同時，也能學習到中國優秀的傳統文化，有利于激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的智力開發。如拼七巧板游戲，由七塊不同形狀的板組成，幼兒可以根據七塊不同形狀的板拼成不同圖形，這就需要幼兒有較強的注意力、想象力、創造力和意志力，而智能游戲也正好促進了幼兒這些能力的發展，在拼的過程中激發了幼兒對圖形的興趣，也激發了幼兒創造圖形的想象力和創造力，因此幼兒更能集中地參與游戲。智能游戲更多地需要幼兒的耐心和毅力，更需要幼兒的意志力，因此在智能游戲的過程中，不僅促進幼兒自身的發展，也有利于促進幼兒各方面和諧地發展，從而促進幼兒智力發展。

四、結語

民間游戲的教育價值是極其豐富的，并以其獨特的魅力影響著幼兒的發展和社會的變化，不僅對幼兒體能的發展、親社會行為的產生和智力的開發有著極大的促進作用，對于社會發展來說更扮演著重要的角色，推動著人類文化歷史的發展。由此民間游戲的教育價值也更為鮮明和豐富。這就需要幼兒教育工作者重視它的教育價值，充分挖掘其存在的教育價值，將其合理地運用在幼兒的一日生活中，滿足幼兒對游戲的需要，讓幼兒能在游戲的過程中得到充分發展，將民間游戲融入于幼兒教育中，不僅有利于幼兒教師的有效教學，為其提供正確的指導和方向，還對幼兒的自身發展起著不可替代的作用，有著更重要的教育意義。因此，我們要重視中國民間游戲的教育價值，使其在幼兒教育中發揮更大的作用，促進幼兒的全面發展。