淺談如何讓學生感受詩歌之風韻

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對于小學生而言，古詩教學的重點是培養學生的審美感知、豐富學生的審美想象、開闊學生的文化視野，讓學生在誦讀、理解、記憶的基礎上感受古詩所蘊含的獨特風韻。然而在現有的教學實踐中存在這樣一個嚴峻的問題，由于古詩的詞義、句義和主題內涵過于艱澀，與白話文相比較而言更難掌握，加之教師采用的傳統教學方式讓課堂變得枯燥無味，學生對此失去了興趣和信心，久而久之，古詩閱讀理解能力較為落后且難以提高。基于此，我認為教師首先需要提高對古詩教學的重視，積極探索教學模式的新轉變，引領學生充分感受古詩之獨特風韻。本文將從具體教學案例出發，淺要論述如何讓學生在學習古詩的過程中感受其風韻美。

一、創設情境，整體把握

要領悟一首詩歌的具體內涵，首先要對詩歌有一個整體的把握。因為，詩歌本就是高度集中的，用簡練但寓意豐富的詞語表現思想內涵的文學形式。為了讓學生能夠對詩歌有一個深刻具體的認識，教師要引領學生對詩歌的整體內容進行感知。在進行教學活動的時候，教師要創設與詩歌內容息息相關的教學情境，從而帶領學生對詩歌的創作背景、詩歌內容、藝術手法、思想主旨進行初步的了解。

以古詩《牧童》一課的教學為例，創設教學情境的具體環節如下：

教師首先運用多媒體播放一段音樂，在悠揚唯美的笛聲中，引入本節課堂的導語：當宛轉悠揚的音樂在耳畔響起的時候，我們似乎看到了一幅寧靜、和諧、美好的鄉村圖景。……