淺談英語語法的趣味性教學

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湖南科技大學

在英語學習的過程中，語法和詞匯是英語學習中的兩大支柱，所以就學習好英語來說，掌握好英語語法是至關重要的。語法掌握不好對英語學習中的聽，說，讀，寫都會有影響。就拿聽力來說，如果外國人對你說“If I was going to supermarket tomorrow,I would buy something for you ”,說話人的本意是說他明天去超市的可能性很小，所以用了由“If”引導的虛擬語氣，如果你不明白虛擬語氣的結構和用法的話，很可能就會認為說話人愿意明天去超市并給自己帶東西。那這樣的話很可能就會鬧矛盾或者是笑話了。英語語法雖然重要，但是由于英語的語法條目繁多，語法體系又難以理解，所以導致學生學習起來卻非常困難。目前階段，我國中小學課堂中的英語語法教學過程仍然是十分枯燥的，主要是以教師為主導，教師把相應的語法點講解完畢之后，要求學生對相關語法點死記硬背然后記憶，傳統的填鴨式教學就使得英語學習失去了趣味性。

一、增強語法內容教學的吸引力

中小學時期是學生各方面飛速成長的時期，無論是生理上還是心理上，青少年對外界的一切事物都抱有非常大的好奇之心。所以教師應充分把握好中小學生這一特性。來設置有趣的課程內容部分來抓住學生的眼球，提高學生學習的積極性。

例如，正式上課后首先展示一個小笑話，并且請一位男同學和一位女同學分角色朗讀對話。Wife: If I were a newspaper,I would be in your hands every day.Husband: If you were a newspaper,I would have a new one every day.這樣不僅能促進生生之間的交流，鍛煉他們的口語能力，還能激發學生學習虛擬語氣的興趣。并且這樣的例子能引發學生的好奇心，因為學生一般接觸“I”后面是接“was”而不是“were”,這時候他可能會懷疑是不是老師寫錯了呢？這時候就可以邊幫學生解惑邊進行虛擬語氣一般時態結構和概念的講解。

二、教具的多樣化

傳統的課堂語法講解過程是十分枯燥的，隨著信息社會的飛速發展多媒體技術為現代教學模式添色不少，多媒體課件能音頻，視頻，圖片的融合能使課堂變得生動多彩。手機同屏的運用能隨時了解學生的掌握程度。思路清晰，簡明扼要的板書能讓學生快速地掌握語法重點。

例如，教師可以在PPT中向學生展示一些貼近學生生活的有趣的圖片來進行虛擬語氣的學習，然后讓學生運用所學語法結構進行造句練習。教師可以展示《大話西游》中至尊寶和紫霞的劇照并附帶中文臺詞“如果上天再給我一次機會，我會對那個女孩說‘我愛你’”。然后問學生：“Can you translate it into English？”學生要用虛擬語氣的結構把圖片中的中文臺詞翻譯成英文，并聲情并茂地表達出來：“If I had one more chance,I would say ‘I love you ’ to the girl.”此句中，由if引導的從句的謂語動詞從have變成了had,。主句中用情態動詞加動詞的原形。在這個語法教學中，教師通過展示被學生熟知的電影劇照及臺詞來鼓勵學生自主學習，學生在在完成教學任務的同時也獲得了英語學習成功的成就感。如果想檢查學生對該知識點的實時的掌握程度，教師可以利用手機實時地拍取幾位學生草稿本上的造句筆記，然后手機同屏到投影儀，讓全體同學一起來檢查這幾位學生的造句是否正確。一起檢查的過程能讓掌握得好的同學更熟練已學習過的句型也能給掌握得不是很好的同學一次學習和鞏固的機會。

三、小組競賽模式

上課前將學生分為兩大組，讓學生自己推選出小組長，并為自己的小組進行英文命名。這又在一定程度上培養了學生自主決斷的能力。在學習過程中組織英語小組競賽，能培養學生的小組協作能力，還能活躍課堂氣氛，提高學生的學習熱情，從而提高學習效率，讓語法學習擺脫枯燥乏味，讓語法課堂變得生動有趣。

比如說，在了解虛擬語氣現在時的結構之后，通過小組搶答的競賽形式以便激發學社的學習積極性。例如：讓學生聽一首關于虛擬語氣的歌曲If I were a boy ,給學生5分鐘時間聽歌曲，在聽歌的同時將虛擬語氣結構的句子寫在草稿本上，聽歌完畢后教師進行檢查。采取小組競爭模式來讓學生補充歌曲中的虛擬語氣句子。如：If I were a boy I’d roll out of bed in the morning.或者通過教師出問題：What would you do if you had a lot of money?學生用虛擬語氣造句：If I had a lot of money,I would buy some beautiful flowers for my mother.小組競爭模式不僅能鞏固學生的知識點，還能活躍課堂氣氛，提高教學質量。

常言道；“興趣是最好的老師。”對于中小學生來說培養英語學習興趣很重要，濃厚的學習興趣能使學生的注意力集中而穩定，這讓學生學習英語起來事半功倍。因此，教師在進行教學活動中，特別是枯燥乏味的語法學習中，應創設生動且貼近學生生活的英語學習情境，用幽默有趣的語言手段去感染學生，用有趣的教學方式吸引學生參與到語法教學中來，讓學生自主地參與到語法課堂中來，取得更好的學習效果。

參考文獻

[1]戴如琴.有關初中英語語法“趣味性教學”的實踐與思考[J].語數外學習(初中版下旬),2014(2).

[2]郭慧仁.關于初中英語語法趣味性教學的實踐與思考[J].中學生英語(初中版),2014(11).