微課資源在高職公共英語課程教學中的運用策略探討

■胡潔穎／廣州華南商貿職業學院

在信息技術呈現出高速發展態勢的當今社會，高職院校在開展人才培養工作的過程中，基于公共英語教學組織活動的現實需求，積極探索了對公共英語教學進行改革創新的措施，并基于微課資源的應用制定了相應的教學方案，力求可以為學生的學習和探索提供更加有效的指導，全面增強教學組織工作的實際效果。下面就從微課資源的應用入手，對高職公共英語課程教學改革進行系統的研究和深入的探索。

一、微課資源在高職院校公共英語課堂教學中的應用現狀

對高職公共英語課程教學活動中微課資源的應用現狀進行分析，發現在全面推動教育改革的背景下，微課資源的應用逐漸得到了我國教育部門的認可，開始受到學校和師生群體的重視，對微課教育資源的開發也不斷深入，微課設計技術進一步提高，我國微課資源的類型逐步增多，資源的豐富性日趨增強，微課資源的研發方面已經取得了階段性的成果，對我國高職公共英語教學改革方面對微課資源的應用產生著重要的影響。但是必須明確注意的是，在實際應用微課資源推動高職公共英語教學活動的過程中，確出現了一定的問題，由于部分教師并未接受過微課教學方面的專業指導，導致對微課教育資源的理解能力和把握能力偏低，在實際使用微課開展高職公共英語教學的實踐探索活動中，出現了過于重視微課形式、英語微課“建多用少”、尚未構建完善微課資源體系的情況，不利于微課教學資源作用的發揮，也會對微課教學組織活動的深入推進產生消極影響。因此新時期要積極探索對教學組織活動進行完善的措施，構建更加科學的微課資源應用教學組織模式，確保可以發揮出微課資源在推動高職公共英語教學改革方面的優勢，為學生提供易用、易得、適用、實用的學習資源，輔助高職院校人才培養工作的深入系統開展。

二、基于微課資源的應用對高職公共英語教學進行改革創新的措施

（一）科學選擇教學內容，增強微課資源設計質量

高職公共英語教學主要是對學生實施基礎性的英語教學，促進學生英語水平的提高，因此在設計和應用微課資源的過程中，教師要系統把握教學目標以及學生的特點對教學內容進行科學的選擇，盡量在簡短的微視頻中呈現趣味性較強、內容豐富、教學靈活的內容，爭取能夠在有限的時間內創造無限的價值，提高微課教學活動的影響力，借助微課教學資源的輔助使高職公共英語教學水平全面提高，進而逐步激發學生的學習積極性，使學生的自主學習能力得到系統的優化。

例如在組織學生對Interview Engli sh部分知識進行學習的過程中，教師就可以基于情境創設教學法的應用，在微課中為學生提供模擬面試的場景，并且將關鍵性的對話融入到面試微視頻中，讓學生能夠在特定情境的輔助下加深對相關英語知識的理解，使學生對Tell me about yourself?Why did you quit your last job?Why do you want to work here? What do you know about us?What kind of salary are you looking for?等方面的英語知識形成更為形象化的認識，提高學生的英語學習能力和交際能力，切實保障微課資源設計質量和高職院校公共英語教學質量。

（二）構建微課資源體系，增強微課資源的實踐應用價值

在基于微課資源的應用探索教學改革活動的過程中，高職公共英語教師要對微課資源進行系統的分析，并從聽說讀寫譯以及跨文化交際角度構建完善的微課資源體系，確保教師能夠對微課資源進行整合應用，也為學生合理應用微課資源進行自主學習創造一定的便利，使微課教學資源的實踐應用價值得到充分的挖掘。同時，基于微課資源體系的構建，也能促進不同微課資源的有機聯合，共同輔助公共英語課程教學活動的開展，增強教學生動性和形象性，提高公共英語教學活動中人才培養效果。

（三）加強師資培訓，提高教師應用微課資源的能力

教師綜合素質對公共英語教學活動的開展以及在教學活動中對微課資源的應用產生著直接的影響。因此在探索高職英語教學改革的過程中，也要積極開展教師培訓工作，對教師實施有效的微課專項教學培訓、信息技術教育培訓等，確保教師的英語專業教學能力、微課資源設計和應用能力都能得到明顯的提升，可以結合學生的學習需求以及微課資源的應用需求對高職英語教學組織活動加以調整，進而適當的提高教學組織活動的實際效果，為學生高質量完成教學任務奠定基礎，確保學生的綜合學習成效得到明顯的提高。

三、結語

綜上所述，微課教育資源在高職院校公共英語教學中的廣泛應用，能夠對公共英語教學組織活動加以調整，不僅可以增強教學活動的生動性和形象性，還能引導學生結合微課資源進行自主學習，學生的英語知識自主學習能力也會得到進一步增強，對引導學生對公共英語知識的深入探究起到良好的促進作用。