新媒體時代下傳統大學英語課堂教學改革策略

■吳曉玲／徐州幼兒師范高等專科學校

新媒體主要是利用互聯網進行信息傳播，并通過平板電腦、數字電視、手機等終端將信息傳遞到人們手中。這種傳播方式，讓新媒體可以不受時間和空間限制，實現廣泛傳播。

一、新媒體對大學英語課堂教學改革的重要性

（一）提高大學英語課堂教學效率

在傳統大學英語課堂教學中主要就是應用口述、板書等手段，向學生傳授知識，這種教學手段非常浪費教學時間，因此教師為了保證教學進度，很少和學生互動，這種教學方式很難吸引學生注意力，無法調動學生學習興趣。而新媒體技術可以利用音頻、圖片等形式，幫助教師加快教學進度，節省教學時間，這樣教師就可以和學生進行充分互動，了解學生學習情況和學習問題，而學生通過這種教學手段，也可以直觀進行英語知識學習。學生也可以通過手機、電腦、iPad等移動終端，查找課文中自己不認識的單詞，并對英文課文相關文章進行閱讀，這樣不僅可以深化學生對課文理解程度，還可以提高學生詞匯量和英語閱讀量，從而提升學生自身學習質量。

（二）優化大學英語教學資源配置

利用新媒體空間的廣闊性，學校可以建立網絡英語教學資源共享平臺，教師可以將英語教學資源上傳到網絡共享平臺中，這樣學生就可以通過互聯網和移動終端設備隨時隨地進行英語學習，并且學生可以通過這個平臺向教師提出自己在英語學習上遇到的困難，提高溝通效率。這種網絡英語教學資源共享平臺可以提高教育資源透明性，提高教學資源利用效率，讓大學英語教學變得更加高效、更加便捷。

（三）將大學英語教學延伸進學生生活中

作為一門實用性極強的語言類學科，僅僅在課堂中對學生進行英語教學是不夠的，還應將英語教學延伸到學生的生活中。新媒體技術的出現，讓學生可以建立網絡英語角。通過如QQ、WeChat等可以在線多人語音的社交平臺，學生可以和其他學校，甚至其他國籍學生用英語進行交流，充分發揮語音的交流使用價值，不斷提高自身語言能力。這種方式不僅可以使英語延伸到學生的生活中，還可以拉近不同國籍間學生友情。對此，教師應在網絡英語教學資源共享平臺中，建立交友區，為學生搭建平臺。

二、如何對傳統大學英語教學進行改革

（一）翻轉課堂，注重資源有效利用

在實際教學過程中，教師應積極將多媒體教學應用在大學英語日常教學過程中，利用圖片、視頻、音頻等教學資源，提高英語課堂教學效率，吸引學生注意力，還應堅持以學生為教學主體，并圍繞學生展開英語教學，讓學生能利用新媒體手段不斷發掘自身學習潛力，變被動學習為主動學習。

不僅是在大學英語課堂教學過程中，在平時教師也可以利用新媒體技術，向學生傳遞最新英語知識，并對學生自主學習情況進行指導，提高學生英語學習效率和英語實力。

（二）提高教師的信息技術水平

大學英語教師平均年齡較高，因此在接觸新媒體教學手段時，往往受自身計算機水平限制。因此想要將新媒體技術應用于大學英語課堂教學中，就必須提高大學英語教師計算機水平。對此，學校應組織教師進行定期培訓，并對教師計算機水平進行考核，以此激勵教師不斷提升自身信息技術水平。在培訓時，學校應將培訓重點放在網絡英語教學平臺上，讓教師學會如何上傳教學資源，如何查看和回復學生提問，提高教師網絡英語教學平臺使用效率。

（三）建立全國性英語網絡教學資源共享平臺，利用網絡平臺多創設交流使用機會

縮小重點高校和普通高校間英語課堂教學差距，學校可以聯合教育部門和新媒體教育網站，利用新媒體技術，構建全國性英語網絡教學資源共享平臺，實現教育公平。在建立網絡教學資源共享平臺時，可以分成教師版和學生版，兩種不同板塊。各校可以將自身優質課程上傳至學生版網絡教學資源共享平臺供學生進行自主學習，教師間可以將自身英語教學經驗和教學方式分享至教師版網絡教學資源共享平臺，這樣教師間可以跨越時間和空間相互交流教學經驗，取長補短，不斷改善自身教學質量。

三、結語

在新媒體時代，大學英語課堂教學也迎來改革契機。對此，大學英語教師應提高自身計算機使用水平，并改變自身教學手段，將新媒體應用在大學英語教學方方面面，提高教學效率。學生也可以通過新媒體手段，向老師提問，還可以利用新媒體手段，鍛煉自身英語實際應用能力，提高自身英語水平。