以興趣為導向的小學美術版畫課堂教學淺析

■孔妮婭 文牧江／湖南科技大學

小學階段的學生對外界所有的事物都是充滿好奇心的，大多數學生都好動對陌生的東西都喜歡翻一翻看一看。教師應該好好把握學生的這一特性將版畫教學運用到美術課堂，以興趣為導向激發學生對版畫、對美術的學習熱情，讓學生投入到美術學習。版畫是一門動手性強的繪畫藝術，它的表現形式多種多樣，制作過程和繪畫手法都能吸引學生的興趣，深受學生的喜愛。教師要讓學生在玩的過程中感受到學習的快樂與收獲，興趣導向對版畫的教學是至關重要的。

一、小學美術版畫課堂教學中興趣的重要性

興趣是學生對學習的內在動機，也是調動學生學習積極性最關鍵的因素。在版畫課堂中學生充滿興趣，那么學習起來就會事半功倍，在這個過程中學生也是快樂的、愉悅的學習。如果學生對版畫課程學習沒有興趣，這對學生來說就會成為一種負擔，使得學生產生厭倦的心理和情緒導致課堂效果不好。因此,興趣導向對于小學美術版畫課堂的教學是非常重要，教師在教學時注重對學生興趣的培養，對于提高教學質量有著積極地意義。

學習興趣是最好的老師，能引導學生不斷地學習和追求更廣泛的知識。當學生對學習或某種事物有興趣時，腦子中會加強對這個事物的記憶并且長時間的保存。興趣還能成為影響意志的動力，使得學生最佳的情緒和飽滿的精神狀態去學習，愈發覺得學習是一種快樂，并且在學習中獲取成就。在充滿學習興趣的課堂能很好的改善課堂的氣氛，調動學生的積極性讓每一個人都參與課堂，促進教學效率讓學生都能在輕松的環境下學習知識。版畫的相對于其他畫種在小學美術中是具有一定優越性的，版畫所獨有的性質使學生所需求的。小學階段的學生繪畫的功底薄弱，無法將繪畫對象畫具體，運用水粉、水彩等方式創作無法得到他們想要的效果，作品得不到老師家長的表揚就會磨滅學生的自信心和主動性，也會使得學生在學習的過程中降低對學習的興趣。因此，以興趣作為導向對于促進學生學習版畫是非常有好處的。

二、小學版畫教學的特點

小學版畫教學主要針對版畫的兩個特點進行，版畫的動手性和偶然性。這兩種性質更適用于小學版畫教學，使得學生對課堂充滿好奇感和興趣，激發他們的學習興趣從而真正的達到教學目的。

版畫區別于其他畫種有極強的動手性，制作過程不僅僅是單純的在紙上作畫，而是先要制版再通過印刷才能得出作品。這一過程完全符合小學生好動的特點，同時極大地提高了他們的興趣，動手制作版畫的過程中一來可以培養學生的動手能力，也能使大腦得到鍛煉與開發，對學生而言是十分有益的。作品可以通過印刷制作很多張出來，學生可以完成作業之余，將自己創作的畫作重復印刷參加展覽、收藏或者贈與同學老師，學校有義賣活動的時候將它們拿出來進行義賣。制作版畫的材料沒有限制，除了基本的木刻刀、木板、卡紙、油墨之外，還可以是樹葉、硬幣、毛線等，生活的廢舊物品都可以運用到版畫的創作中。教師在課前可以布置任務，要求學生課下尋找材料引導學生的同時也鍛煉了學生的觀察、發現的能力。

版畫的偶然性也是適用于小學美術課堂的一個特性，版畫的制作結果是不可預知的，進而促使學生不斷嘗試具有冒險精神的去創作版畫。在課堂上教師要引導學生使用正確的方式制作版畫，在此基礎上學生可以盡情發揮進行創作。在版畫印刷之前是無法知道最終畫面的效果會是怎么樣，因此要經過多次實驗才能成就最后的作品。版畫的偶然性有效的鍛煉了學生的獨立思考的能力，通過自己反復嘗試才完成的作品學生會更加有成就感。

三、培養小學生版畫興趣的策略

小學生的天性就是天真、活潑、無拘無束，他們的想象力十分豐富也很有自己的主觀意識，根據自己的想象來用繪畫的形式表達。不過小學生處于發育過程中對于線條的不能準確的把握，對一切事物都是處于啟蒙接觸的狀態。對于立體、平面、空間，事物的大小、比例、透視在他們的腦海里是沒有任何的概念。在這個時期教師如果一味地要求學生寫實，會導致學生失去對繪畫的興趣，不利于他們表達內心的想法打擊他們的學習積極性。版畫具有豐富多樣的表現形式對“形”的要求沒有那么嚴苛，版畫的動手性和偶然性，能更好地培養孩子的思維能力與動手能力，還能提高他們的興趣充分發揮小學生的天性，實現孩子在玩中學學中玩這一目標。

現在的美術教學愈發注重對學生綜合能力的培養，因此教師需要加強自身的學習發揮自己的專業頭腦。綜合版畫很好地契合了新課標的要求，通過對綜合版畫的實踐能有效提高學生的綜合能力。將綜合版畫與課本內容相結合，使得課堂更加生動，學生積極性更強。綜合版畫適用于小學美術教學，一方面考慮了學生在制作過程中的安全性，另一方面綜合版畫所需要的材料成本低廉，可以就地取材方便簡潔。綜合版畫是把不同的版種印刷形式和各種不同的材料、技法綜合運用在一幅版畫作品中，使得畫面效果不局限于一種形式增強作品表現力，在版畫的創作運用的十分廣泛。綜合版畫這一版種最大的特點就是呈現的畫面效果存在一定的偶然性而且動手性極強，制作的畫面需要學生不斷地嘗試和探索。學生通過對材料的查找和制作方法的探尋，更能有效的鍛煉他們的動手能力與冒險精神。通過對綜合版畫的實踐也能有效提高學生的綜合能力,將綜合版畫與課本內容相結合，使得課堂更加生動，學生積極性更強。讓我們的美術課堂不再是傳統簡單的涂涂畫畫，而是動手動腦進一步發展學生潛能提高學生的學習興趣。

如湘教版四年級上冊第九課《可愛的班集體》，這一堂課是需要學生將班上的同學老師畫出來，如果用其他畫種的形式去創作對學生畫人的要求太高了，學生在畫畫的過程中會感覺十分艱難而對這節課失去興趣，就會對課堂產生厭煩和抵觸心理。但用版畫的形式效果就會完全不一樣，我們就可以采用綜合版畫去表現。學生們可以使用家里的一些材料來把每一個人物制作出來，比如用毛線用頭發、紐扣用眼睛、樹葉做耳朵等等，或者用卡紙拼貼每一個同學的臉再將他們印刷下來，這樣制作下來的畫作生動有趣，課堂的氣氛也是非常活躍的。還能加強老師與學生之間的溝通以及同學們的團隊協作精神。無論是從動手能力還是想象力版畫的優勢都是顯而易見的。不僅充分發揮了學生的主觀能動性，還充分地表達了他們的想法與情感。在創作美術作品的過程中獲取成就感也會獲取其他人的贊揚和欣賞，進一步培養了學生對版畫學習的興趣。

四、結語

小學美術教育是為孩子的藝術教育奠基，以興趣為導向培養小學美術教育，不僅能提高學生的動手能力和實踐能力，還能加強學生的團隊協作力與善于發現的能力，讓學生在學習的過程中保持對版畫教學的好奇感，可以深入鉆研版畫的學習。版畫憑自身獨特的動手性和偶然性使得學生保持對版畫學習的熱情，讓學生在游戲中和冒險中去學習美術，以興趣為基準再配合教學激發孩子對美術學習熱愛，更好地促進了小學美術教育的發展。