家國情懷教育融入高中語文教學(xué)的價值與路徑

■王忠國／永登縣第一中學(xué)

人類社會發(fā)展至今,分為不同種族、不同國家。在四大文明古國中只有中國的文明史自始自終沒有中斷過。很大程度上，這得益于中國自古以來的家國情懷。對于中國人來講，家是歸屬，而國是家的保障。悠悠中華五千多年的歷史中，對內(nèi)各民族相互融合，對外共同抵抗外族侵略，家國情懷作為中國文化的基石，一直融入其中。

一、家國情懷的概述

家國情懷究其字面的意思講就是一個人對家庭、對國家的仁愛之心、關(guān)切之行。為家盡孝、為國盡忠，重視家庭而又胸懷天下，以國為家、愛國愛家。這是作為單個個體，對所在群體的牽掛與熱愛，是愛家、愛國主義情懷的融合。

家國情懷，在最初主要是起源于古代知識分子的愛家愛國之心，又在儒家思想等中國古代思想大家的傳承下進一步發(fā)展，歷經(jīng)數(shù)千年風(fēng)云變幻，伴隨著民族內(nèi)的戰(zhàn)爭與融和以及對外族入侵的抵抗，進而發(fā)展為國家興亡，匹夫有責(zé)的家國理念。家國情懷已深深埋在炎黃子孫心中，無數(shù)中國人給自己兒女取名“安家”、“治國”，這是炎黃子孫家國情懷的延續(xù)。

“國家好，民族好，大家才會好?！?012年11月，習(xí)近平參觀《復(fù)興之路》展覽時用平實的話語指出，每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。家國情懷是炎黃子孫最高度統(tǒng)一的愛國情懷。無論是家庭里父母長輩們的言傳身教還是電視新聞等多媒體的傳播，亦或是學(xué)習(xí)課堂中教師的敦敦教誨都讓家國情懷得以一代代傳承下去。近些年，隨著教育改革的大力推行，積極推進家國情懷教育在學(xué)生的思想道德教育中舉足輕重。

二、家國情懷融入高中語文教育的價值

高中是整個教育體系中十分重要的一環(huán)。從生理上講，學(xué)生從高中開始陸續(xù)進入十八歲成年階段；從實際上講，學(xué)生從高中開始陸續(xù)決定未來的發(fā)展或進入大學(xué)、高職等學(xué)府繼續(xù)深造或直接步入社會，成為社會人；從精神上講，高中是學(xué)生們形成成年后獨立人格的關(guān)鍵時期；從長遠講，高中學(xué)生將是未來十到二十年社會的生力軍。在這個階段大力推行家國情懷教育對學(xué)生形成積極向上的愛家、愛國主義情懷至關(guān)重要。家國情懷的教育不僅關(guān)乎學(xué)生形成積極向上的人格、樂觀豁達的生活態(tài)度、飽含責(zé)任心的處事方式，也關(guān)乎學(xué)生未來家庭的和睦美滿，更關(guān)乎國家的未來發(fā)展。只有青年一代良性傳承家國情懷，愛國愛家、心系天下、先天下之憂而憂、后天下之樂而樂，才會營造無數(shù)個幸福美滿的家庭，有了無數(shù)幸福美滿的家庭才能促進整個社會的良性發(fā)展，整個社會的良性發(fā)展才能最終使整個國家興旺發(fā)達、國富民強、更具凝聚力。

而語文教育本身就是中國文化的基石，比如偉大領(lǐng)袖毛主席，古往今來無數(shù)家國英雄本身也是優(yōu)秀的文人墨客，語文教育因其學(xué)科特點可以說是最適合融入家國情懷教育的。因此在高中語文教學(xué)中融入家國情懷教育有著十分積極的作用和價值。家國教育既能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的愛家、愛國主義情懷，在客觀上提升學(xué)生的語文成績，在主觀上提高學(xué)生的思想覺悟，一舉兩得。無論是對于增強學(xué)生將來對家庭的奉獻，還是促進未來學(xué)生對國家的貢獻，都有著十分重要的意義。

三、家國情懷融入高中語文教學(xué)的路徑

明晰了家國情懷教育融入高中語文教學(xué)的必要性與重要性之后，我們需要進一步考慮如何才能更好地將家國情懷教育融入到高中語文教學(xué)中，也就是家國情懷教育融入高中語文教學(xué)的路徑。

（一）開發(fā)合理的教學(xué)模式

在新課改實施以前，我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)多數(shù)以老師講、學(xué)生聽為主，甚至是老師寫板書、學(xué)生抄板書，教師在課堂上的講解有限，照本宣科，一切以應(yīng)試為目的。以蘇武牧羊一課為例，在舊的教學(xué)模式下很難讓學(xué)生與老師所講內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。新課改實施后，許多新型教學(xué)模式如雨后村筍般涌現(xiàn)出來。以蘇武牧羊一課為例，采取“自主、合作、探究”的新型教育模式會更有利于學(xué)生切身體會兩千年前蘇武的家國情懷。課堂中學(xué)生們分組學(xué)習(xí)并探討所學(xué)內(nèi)容，此后讓學(xué)生設(shè)身處地假想自己如果是蘇武會如何應(yīng)對匈奴的關(guān)押……這種輕松的教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，可以在無形中認同蘇武的愛國思想，進而加強自己的家國情懷。

（二）課堂中融入與課文相關(guān)的教學(xué)知識

仍以蘇武牧羊一課為例，教師在授課時，如果同時還融入其他愛國主義教育故事，例如在蘇武之前的張騫歷盡千辛萬苦兩次出使西域，以及在蘇武之后班超不畏艱難出使西域的故事，博古通今中讓學(xué)生更好的體驗到和蘇武一樣愛國愛家的仁人志士的家國情懷，進而產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到升華。

（三）結(jié)合實際生活教授家國情懷

家國情懷教育是一個長期而漫長的過程，不能僅僅拘泥在一天、局限在一課。在高中語文的日常教學(xué)中教師可以有目的的經(jīng)常提及當(dāng)下社會的一些關(guān)于家國情懷的真實事例。比如官民合力抗洪、官兵英勇救災(zāi)、優(yōu)秀的科學(xué)家黃大年為國家死而后已的事跡等等，讓學(xué)生時刻謹記家國情懷教育。

四、結(jié)語

總之，家國情懷教育對于高中語文教學(xué)具有極其重要的意義與價值，將家國情懷教育融入高中語文教學(xué)中勢在必行。