論小學語文閱讀教學的有效策略

滕蕓芳

摘 要：我們都知道，書籍對于人類進步的重要性，現階段，想要進學生的綜合發展，那么我們就必須要進一步提升學生的閱讀質量與數量。在小學階段，小學語文是學生需要學習的重點內容之一，而在小學語文中，閱讀又占有極大的比重，讓學生更多的進行高效閱讀，不僅能夠促進學生成績的增強，還能進一步推動他們各方面能力的提高。那么我們要如何在小學語文教學中提升小學生的閱讀水平，促進他們進行高效閱讀呢？針對這個問題，本文進行了一系列的分析。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效策略

在我們的小學語文教育中，由于傳統觀念的影響，大多數教師過于重視學生的認識能力，忽視了學生的自主性。在課堂中，大多數教師都機械的傳遞學習方法，忽視了學生自主性的發揮，這種情況下，學生的學習就受到了極大的影響。沒有了興趣，那么學生是不能很好的掌握教師傳授的閱讀技巧的，那么他們就沒有辦法進一步提高自己的閱讀能力，不利于整個小學語文閱讀的學習。在改革進行后，越來越多的人將教學重點放在了學生的主體地位上，他們要求教師在進行教學時必須進一步的確立學生的主體地位，讓學生更加充分的發揮他們的主觀能動性，進行主動的學習，而在這個過程中，教師只需要起到一個引導的作用就夠了。

一、提升學生閱讀興趣

興趣是提升學生學習效率的一大重要工具，當學生有了閱讀的興趣，那么教師就能夠更好的對他們進行閱讀的指導，能夠更好的保證他們的專注度。因此，教師在進行閱讀教學時，可以幫助學生創建一些具體的情境，讓他們在這些具體的情境中加強對閱讀的理解，讓他們能夠更好的與作者產生共鳴。例如，在學習有關學校、老師、桌椅等生字的課文時，教師就可以對學生滲透學校是一個大家庭的觀念。同時，教師還可以根據音頻來讓學生進行跟讀，然后讓學生在輕快的音樂背景下進行生詞的閱讀，這樣不僅能夠讓學生進一步的產生閱讀興趣，還能夠讓他們更好的掌握生詞。

二、利用更多媒體進行閱讀課程的導入

現階段，科技的發展給我們的教學帶來了更多的便利，多媒體在教學中也得到了廣泛的應用，多媒體技術以其具體、方便、快捷等特點，很快的得到了眾多師生的喜愛。當教師在進行課文的閱讀學習時，就可以將多媒體更多的導入其中。例如，在學習課文中的詩集時，教師就可以在網上搜索相關的視頻文件，然后讓學生進一步的觀賞，通過這種方式，即使學生沒有接觸過文章中的內容，他們也能夠對此有一個大概的了解，以此來加強他們的學習興趣。

三、拓展學生的閱讀量

在閱讀的學習過程中，閱讀量的儲備也是極其重要的，它能夠更好的幫助學生拓展視野、增強知識儲備，當學生的閱讀達到一定程度時，便可以做到熟能生巧。因此，當教師在進行閱讀教學時，要更多的幫助學生挑選有意義的課外閱讀文本，讓學生進行更多的閱讀。例如，在教師進行《地震中的父與子》這一課文的教學時，就可以讓學生在課外閱讀相關的文章《愛的教育》，在學習《赤壁之戰》《草船借箭》時，教師可以給學生布置任務，讓他們閱讀《三國演義》；另外，教師也要根據學生的心理年齡等來為他們推薦適合的課外讀物，面對低年級的學生，教師可以更多的推薦一些童話、寓言故事等，而中年級的學生則可以讓他們閱讀一些情節曲折的歷史故事、民間小說等，而對于高年級，類似于《十萬個為什么》《神探柯南》等的名篇佳作則更加適合。當學生在小學階段就能夠閱讀很多的文章，腦子中裝著很多的知識，有了很強的語言積累，那么他們的讀寫能力一定是會領先于同年級的其他學生的。

四、引導學生合理利用閱讀中的語言文字知識

在理解語言文字時，有感情的朗讀便是一個很好的理解方法，當學生進行廣泛的閱讀時，教師是有必要幫助他們更進一步的擴大閱讀量的，這是在幫助學生積累他們的語言儲備。在現在教育改革的大背景下，新課標對低年級學生的說話和寫話提出了進一步的要求，它要求學生能夠說完整話，結合課文的插圖來培養學生的觀察能力，讓學生把自己觀察到的東西重新表述出來。另外，教師也可以選擇一些文本的空白處，讓學生進行想象，根據自己的想象來對課文進行延伸，這些內容都是十分有必要的，例如在我們進行《荷葉圓圓》這一內容的教學時，教師就可以先讓學生對課文內的插圖進行仔細的觀察，然后根據文本的形式讓學生以“有，有，有，還有”的句式進行舉例。對大多數學生來說，這并不困難，但是，在這一課的教學中，教師必須更多的引導學生進行有順序的觀察，讓他們有一個很好的順序意識，來為他們以后的作文寫作奠定基礎。又比如，在課末時，教師就可以讓學生進行想象，假如是一只小螞蟻，那么他們會把荷葉當成什么呢？而在我們的眼中，荷葉又像是什么呢？然后讓學生進行模仿訓練，舉一反三。另外，在我們平時進行小學語文閱讀的學習時，教師可以引入一些新奇的活動來吸引學生的注意力，讓他們更好的進行閱讀學習，例如教師可以舉辦一些講故事比賽、漂流閱讀、摘抄剪貼等活動。

五、總結

綜上，在我們的小學語文閱讀中，教師想要改變以往的傳統教學方法，提升學生的閱讀水平，那么就勢必離不開教學方法的改革。教師要更加的重視學生的學習主體地位，對自己的教學進行一些有效的改革，引入更多有趣的活動，讓學生能夠在學習的過程中體會到快樂，進一步發揮他們在學習中的主體地位。再有就是一定要重視學生的閱讀量，通過教師的嚴格把關幫助學生增加他們的學習數量、提高他們的學習質量，讓學生能夠進一步的提升他們的語文素養。

參考文獻

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