信息技術在小學體育課堂中的有效應用

摘 要：體育與健康課堂教學與現代信息技術有機結合，是體育教學改革中的一種新型的教學手段。在體育與健康教學過程中，適當地發揮信息技術功能來輔助教學，就如同在傳統課堂里“點亮一盞燈”。

關鍵詞：信息技術；體育；課堂

一、信息技術在小學體育與健康課堂教學中的作用

1.創設活潑教學情境，激發學生學練興趣，使學生“樂學”

在二年級跳躍單元各種單、雙腳跳的教學時，抓住學生對童話故事向往的心理，創設了小兔子采蘑菇的情境主題。課的開始先在電腦屏幕上滾動播放小兔子在大森林里玩耍的圖片，接著播放兔子舞的音樂，老師就和學生一起聽著音樂跳兔子舞進行熱身。接著電腦屏幕中出現蘑菇城堡的圖片，問孩子們愿不愿意和小白兔一起去魔古城堡采蘑菇呢？可是去蘑菇城堡的路很難走，我們要學了本領才能去采蘑菇。從而引出了本節課的主要內容，先練習雙腳跳，再通過小兔子受傷了，讓學生模仿單腳跳練習。整個過程中電腦屏幕上的圖片和音樂隨著練習的情景不斷變換，再加上教師適時的引導，讓學生融入故事情節進行單雙腳連續向前跳，提高了學練興趣。

信息技術在體育與健康課程教學中的應用，能激發學生的學習興趣，學生“樂學”就能夠自覺去練習和體會動作技能技巧，課堂教學效果也得到了顯著提高。

2.建立正確運動表象，突出教學重點、難點，使學生“會學”

學生對一個新動作的形成，必須通過看、聽來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，因此老師的示范必不可少，但是由于教師自身的身體素質、對動作要領的領會程度等因素，動作示范有時并不準確。另一方面，很多動作的示范只是一瞬間的過程，例如：田徑跳躍項目的空中動作，支撐跳躍的連續動作，滾翻、投擲等動作。教師做示范的時候，由于動作需要連貫性，所以重難點很難突出。教師可以在課前先將標準的動作通過攝像機拍攝下來，制成多媒體課件，采用慢動作、暫停、重放等方法反復播放，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，突出重點、難點，更全面地建立起動作表象，提高認知階段動作學習的教學效率。

在一年級前滾翻的教學中，學生很難把握“抱膝”的時機，翻滾時身體容易散開。這就可以把整個技術動作制作成動畫。在學生練習失敗后，將成功和失敗的動作動畫播放給他們看，讓他們對比觀察并討論，動畫中的人物為什么能成功？怎樣才能把身體緊緊地團起來呢？什么時機抱膝？一連串的問題后再讓學生觀察課件，在抱膝的時機處加上特別的音效。同時演示學生因為抱膝時機不對而不能很好地完成動作的動畫，讓學生進行比較、分析，進一步鞏固正確動作的概念。

通過這樣的教學不僅使學生掌握了動作技能，還提高了學生觀察問題、分析問題并解決問題的能力，使學生主動思維，掌握了學習的方法，使學生“會學”。

3.融入娛樂游戲活動，使學生善思

通過游戲的形式來達到具體的教學目標，是體育教學中常用的教學手段，它集科學性、趣味性和教育性為一體。比如在模仿動物爬行教學中，課件出現青蛙跳動的畫面：學生想到了多種動物的行走動作：袋鼠跳、大象行、熊走、鴨子走等。當出現蜜蜂飛的畫面時，想到了多種的昆蟲和鳥類，進行模仿動作和聲音，同時學生也提出了很多問題：為什么它們能飛？它們能飛多高？為什么它們不會從空中掉下來？

在教學中充分利用信息技術的多感官功能，激發學生的創新意識，使得游戲既能充分活動全身各部分肌肉關節，又使學生善思。

4.展示體育運動魅力，樹立終身體育意識，使學生“勤練”

利用信息技術豐富體育教學可以使學生走出狹隘的體育概念，拓展體育運動的空間，如在體育課上為學生播放體育比賽的片段，介紹優秀運動員，講解運動規則等，運用多媒體使學生走出“操場”與“學校”這個小圈子，使教學不受時間、空間的限制。新學期開學初2018年冬奧會剛剛結束，在體育課上我組織學生觀看部分項目的視頻片段，當我國健兒喜得桂冠，看著國旗升起，學生個個熱血沸騰，在潛移默化中接受了愛國主義教育。

通過信息技術還可以展示具有地方特色的傳統體育項目，如我國民族的瑰寶——武術，汩羅江畔的賽龍舟、北京天壇老人的踢毽子，山東濰坊的放風箏，還有本地的“滾鐵圈”等等，把這些項目請進我們的課堂，使學生感受到體育活動就在我們身邊，使學生更加喜愛體育，為他們終身體育意識的形成打下堅實的基礎。

二、信息技術在小學體育與健康教學應用中需注意的問題

1.教師要轉變教學理念，不斷學習，掌握運用多媒體教學的技能，發揮網絡資源在體育教學中的作用，提高學生的學習興趣和教學效率

2.信息技術在體育與健康教學中應用，其主體是課程，而不是信息技術

信息技術只能對課堂教學進行輔助，不應該對信息技術過分依賴，而缺少應有的講解與練習。教師的示范講解與學生的動作練習，才是實現教學目標的強有力手段。

3.信息技術內容的選擇要符合學生特點，有針對性

選材要緊扣本堂課的教學重點、突出難點，因此內容要簡潔清晰，得以提高課堂效率。

現代信息技術在體育與健康教學中的應用，為進一步推進體育課程改革提供了保證。體育教師要明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，合理運用現代信息技術在體育教學中的輔助作用，為小學體育教學開辟一片新天地。

作者簡介：耿小燕（1982—），女，漢族，山東人，現定居上海，碩士研究生，小學一級教師，從事小學體育興趣化教學研究工作。