農村小學數學信息技術教學應用的效果

陳海芳

摘 要：依據實際工作經驗及相關文獻資料的記載，詳細分析信息技術在農村小學數學教學領域應用時存在的問題，并提出一些具體應用方法，希望可以促使農村小學數學教學效率及教學效果得到保證，促使我國教育事業逐漸走上一條可持續發展道路上。

關鍵詞：農村；小學數學；信息技術；應用；效果

一、問題研究背景及意義

信息技術逐漸在我國范圍內各個農村地區教學領域中得到應用，但是信息技術實際應用的過程中存在一些問題，筆者依據實際工作經驗及相關文獻資料的記載，詳細分析了信息技術在農村小學數學教學環節中應用時存在的問題，并提出一些具體應用方法，希望可以對信息技術的實際應用效果做出保證。在農村小學數學課堂教學環節當中，將信息技術的作用切實發揮出來，促使農村小學數學課堂教學效果得到保證，最終也就可以為我國教育事業發展作出一定貢獻。

二、農村信息技術教學實際情況

信息技術在農村教學領域的普及花費了比較長的時間，自從進入新課改時期，中央及地方各級政府為農村教育領域提供一定經費支持，特別是在信息技術普及和應用的過程中，投入了很多資金，但是因為教育資源總量不是十分充足，并且教育資源地域分布不是十分均衡，因此我國農村地區范圍內信息技術普及率較為低下。從總量的角度上進行分析，我國農村地區教育領域中信息技術普及率較低。

三、現階段農村小學數學教學領域中信息技術應用現狀

1.利用頻率較為低下

在農村小學數學課堂教學環節當中，大多數教師仍然使用板書教學模式，信息技術并沒有得到有效應用，僅僅只有少數教師可以熟練地在教學環節中應用信息技術，詳細地對這個問題的形成原因進行分析，農村數學教師難以對信息技術的作用形成深入的認識，認為在多媒體時代當中，信息技術有可能會對學生的接受能力造成一定的影響。

2.利用方法的原始性較強

信息技術實際應用的過程當中，教師也應當考慮到學生的接受能力這個問題。但是某些農村數學教師應用信息技術的方法十分原始，具體表現是教師應用多媒體技術的過程中，僅僅會在向學生布置作業的過程中使用多媒體技術，通過信息技術將板書內容減少，并沒有切實應用信息技術完成教學革命，也沒有將數學課堂教學模式逐漸轉化為信息課堂，在普及技術的過程當中，僅僅是降低教師的工作強度而已，但是信息技術的作用卻沒有完全發揮出來。

四、農村小學數學教學環節中信息技術的應用方法

眾所周知，興趣其實是學習過程中最好的教師，優秀的學習情境可以引導教師養成一定學習積極性，可以為學生獲取知識奠定堅實的基礎。將計算機和電子白板作為基礎內容的現代信息技術，可以發揮電視機的視聽功能，也可以發揮計算機的交互性功能，這種創新型教學模式在實際應用的過程中，可以將學生的求知欲望激發出來，促使學生逐漸在學習過程中養成一定的學習興趣，并可以在閑暇時間中主動學習數學知識。

在數學教學環節當中，教師應當充分利用信息技術，逐步將自己需要講述的知識完善起來，促使學生對教師即將簡述的知識形成較為深刻的認識。在為學生講述圓形相關知識的過程中，筆者制作包含音頻、圖片以及視頻等內容的課件，促使學生在節奏悠揚的音樂中切實感受圓形車輪的云裝，觀看各種多變性車輪在公路上的實際行駛情況。在實際教學的過程中，學生會在不同音樂環境當中觀察各種車輪的行駛情況，而后再積極開展討論活動，促使學生養成一定的學習興趣，也可以讓學生對圓的知識形成更為深入的認識，在此基礎上自然可以對課堂教學效率及教學效果做出一定保證，促使學生逐漸走上一條全面發展的道路。

在信息技術實際應用的過程當中，計算機其實可以儲存很多信息數據，因此在學生難以深入認識某一個知識點的情況下，可以使用計算機來演示這個知識點，促使學生對此知識點形成更為深入的認識，以免在實際工作的過程中浪費過多的時間，保證一定的教學效率及教學效果，引導學生在實際學習的過程中養成各種能力，促使學生逐漸走上全面發展道路，最終在我國教育事業發展過程中作出一定貢獻。

數學基礎教學是學生整個學習生涯當中一門十分重要的課程，優秀的數學基礎能夠為學生的全面發展奠定堅實的基礎。農村地區可以切實應用技術提升學生數學學習水平，促使數學課堂教學工作得以順利開展。引導農村地區學生養成一定數學學習思維模式，逐漸減小城鄉教育差距，從而也可以在我國構建和諧型社會的過程中，作出一定貢獻，最終在我國社會經濟發展進程向前推進的過程中作出一定貢獻。

參考文獻：

王新倉，范智勤，杜愛英.借助Cctalk促進“翻轉課堂”在農村小學數學教學中的運用探究[J].現代教育科學，2018（4）：90-94.