有效拓展實驗，優化科學課堂

胡曉芳

摘 要：孩子們在課堂上要養成好的實驗習慣，培養孩子們的科學素養。要讓學生信其道，只能想辦法讓他們親其師，想辦法讓大家發現科學課的魅力所在。實驗是孩子們最喜歡的一種科學學習方式，也是科學教學的主要方式。以適合孩子學習發展的方式有效地拓展實驗，是優化科學課堂、增進師生情感最好的途徑。

關鍵詞：實驗；科學；拓展

一、拓展教材實驗，深化認知，發展思維

課堂上要讓學生成為學習的主體，那么我們的教不能追求所謂的實驗結論忽略學生的想法。只有學生多觀察、多動手、多發現、多提出問題，并及時調整教學，才讓課堂成為學生有效學習、思維發展、習慣培養的主陣地。其實課本中的很多實驗是可以很好的拓展的，要按照孩子們的思路拓展，我主張要做到兩點。

1.給孩們一定的自由

現在的孩子們很有自己的主見，有的學生很愛動手，有想法自己一定會去實現。這種探究的欲望是十分珍貴的，所以，作為老師，給孩們一定的自由，保護好孩子們的好奇心和課堂上的生成問題，及時調整教學，持續跟進，是很有必要的。聲音的傳播對于孩子們來說是一個很抽象的問題，因為聲音在空氣中的傳播是看不見摸不著的，教材中設計了這樣一個實驗，學生自己制作一個由一根線連接兩個紙杯而制成的土電話，一人對著紙杯說話，一人通過另一個紙杯收聽聲音，來感受聲音的傳播過程。當把線拉直的時候對方才能聽到聲音，手還能感受到聲波在線和杯底傳播過程中的振動，這個發現對于學生來說并不難。實驗中總有些孩子不按常規出牌，有一個孩子突發奇想，將自己的線纏在了另一組同學的線上，拉直了線發現，土電話還能實現一人說話，多人同聽的效果。我把這個同學的玩法告訴大家，讓大家都來玩一玩試一試，最后分享發現的時候，孩子們說，聲音不僅可以向一個方向傳播，還可以向四面八方傳播，要是不想讓一方聽到可以將他的線按住，不讓線振動。你看，有時候不是孩子不想去做，而是不想按照我們制定的路線去做，所以給孩們一定的自由，讓他去按照自己的想法去試一試，我們接受并分享他的發現，會發現孩子們的收獲遠遠比我們想要的多的多。

2.不要急于回答

知識的獲得方式有很多種，最簡單的方式就是我說，孩子聽。對于一些簡單的問題，我們最好還是讓孩子們親自去觀察，讓同學自己內部去解決。

蘑菇是我們生活中常用的食材，我們學食用菌的時候，不是看豐富多樣的食用菌圖片，而是讓大家自己帶來蘑菇，孩子們能帶來的大多數是市面上看到的平菇、白玉菇、雞腿菇，有幾個同學把家里的靈芝帶來了，讓大家大開了眼界，和圖片相比實物帶來的震撼實在的多。在細致觀察這方面，孩子們就像放大鏡，他們會把你無法想到的細節展現在你面前，比如：蘑菇傘蓋上有一層皮，菌柄里有多細管，蘑菇上長了很多的小斑點。有發現就會有問題，為什么有一層皮？菌柄里有多細管？還好，孩子們自己就解決了。外面的皮是保護水分的，防止蒸發。菌柄里的吸管是向上輸送水分的，你看看，這管子下到最底部，上都到菌褶里了。從功能決定結構的角度來講，孩子們的推理是正確的，到底對不對或者還有其他的作用，我不能給大家答案，而是讓孩子們課下好好查查資料，看看自己的猜想是不是正確的。孩子們的發現促生了很多問題，這些問題，反過來刺激學生更細致的觀察，縝密的思考，更認真的推理。同時也是讓孩子們經歷一個完整的發現問題、提出猜想、找證據驗證猜想的完整的探究過程。

二、拓展生活實驗，搭建探究平臺

孩子們實驗和思維習慣的養成以及科學素養的培養主要還是通過課本上的實驗來實驗。但是不得不承認，隨著時間的推移，孩子們的知識面越來越開闊，對于孩子們來說，有些簡單的實驗已經沒有辦法滿足孩子們的探究欲望，那么我們就要從生活中找一些既能達到教學目標又能讓孩子們喜歡的切實可行的生活實驗來延續孩子們的探究興趣。

在實驗室做生活實驗的時候，我們要注意幾點：

1.材料很重要

確保所用的實驗材料是安全的容易買到而且是實驗效果最好的。雖然我們說實驗失敗是正常的，但是對于孩子們來說，實驗成功確實能讓他們歡呼雀躍好一陣，而實驗效果的明顯與否，往往和材料有很大的關系。學習化學變化的時候，我們拓展了一個做一個小蘇打火箭的實驗，實驗原理就是靠碳酸氫鈉和醋酸比較快地產生大量二氧化碳所產生的反沖力作為動力。而實驗中要用到的是白醋，而不是米醋、陳醋或者是其他的醋，原因是，白醋里含的醋酸濃度比較高，而且不含或者極少含有其他成分。

2.觀察的內容要做到心中有數

這個學期學習礦物，學完之后，有的孩子拿著一塊石頭問我是什么礦物，其實這不能怪孩子們，生活中常見到的就是巖石，礦物一般都藏在巖石里。于是我們拓展了一節觀察巖石的課，怎么觀察巖石，從哪些角度觀察巖石，怎么辨別巖石，這些我們就必須要很清楚。

3.實驗結束要交流收獲

實驗是途徑，獲取知識才是目的，這些生活實驗很好玩，實驗后的交流很重要，可以促使學生認真觀察，同時交流的過程也是一個自我評價的過程。

總之，這些生活實驗，我們一定要認真對待，孩子們才會認真對待，這樣，他們收獲得越多，才會發現科學實驗的魅力所在。

才會越來越喜歡我這個科學老師。

三、拓展家庭小實驗，讓實驗走進生活

科學實驗遠比我們所做的這些實驗多的多。作為老師，能做的只是通過課堂讓他們發現科學實驗的魅力，體驗其中的樂趣，挖掘出孩子們的探究欲望，充分調動學生的實驗主動性。這樣會讓科學課堂更好管理，讓教師的教和學生的學形成一個良性循環，我期待我們有更精彩的教學相長！

參考文獻：

[1]陳晟明.小學科學教學中如何培養學的創新能力[J].小學生（教學實踐），2014（9）.

[1]武玲.小學科學教學始終學生問題意識培養策略的研究[D].河北師范大學，2007.