新課標下高三化學實驗復習的探索

廖文龍

摘 要：文章主要從基礎性、時代性與探究性三個方面，研究了新課標高考化學試題的主要特點，并探究了高三化學實驗復習策略，希望對相關人員提供一定的參考。

關鍵詞：新課標；化學實驗；復習；特點；措施

“以實驗為基礎”是化學學科的本質特征。實驗教學具有目的性、探索性、實踐性和易感知，能為學生正確認識物質及其變化規律提供必要的事實依據和豐富的認知經驗。高中《化學課程標準》指出：“化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生的科學態度和價值觀。”因此，化學實驗是化學教育中一種有效的教學形式，已不僅可以幫助學生獲取化學知識，而且對學生的思維能力、創新能力的提高有著不可替代的作用。

一、新課標高考化學試題主要特點

（一）基礎性。一般來說，新高考命題大都是按照《化學課程標準》來進行的，所以其具有一定的公平性。命題主要在所學內容的基礎上開展，考點內容都是高中新課程主要知識，注重對考生化學基礎知識與基本技能的掌握情況的考察。高考試題的基礎性，給中學化學教師吃了定心丸，增強了實施新課程的信心，較好地推進了高中化學新課程的教學。

（二）時代性。不管是哪一個版本的化學教材，其都比較重視化學與STS的聯系，尤其是化學與能源、材料、生活、環境、科技發展以及生命過程的聯系。在新課標下，高考化學試題對培養學生的化學素養比較重視，其中包括的內容主要有化工、新材料、環保以及新能源等領域，與時代的發展趨勢相符合。

（三）探究性。與就課程不同的是，新課程的突出特點是為學生提供較大的交流互動空間，實驗探究活動比較多，側重于培養學生的動手操作能力與創新能力，將《化學課程標準》中“體驗科學探究”的思想體現出來，以便讓學生掌握用實驗研究方法，了解物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能，能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，并能主動進行交流，初步認識實驗方案設計、實驗條件控制、數據處理等方法在化學學習和科學研究中的應用。以上這些要求在新高考試題中均得到很好體現，較好促進了新課程化學實驗教學的開展。

二、高三化學實驗復習策略

（一）夯實基礎 構建網絡復習中。要在打好基礎上下工夫，把注意力放在鞏固所學的基礎知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內容。對于大綱不要求的內容，要堅決刪掉。如酸式磷酸式鹽和堿的反應，較復雜的氧化還原反應以及涉及量的關系的一類離子反應，硝酸鹽的分解產物，過氧化納與某些混合氣體反應后，氣體體積變化方面的內容，要少花精力。要把注意力放在抓基礎知識的重點和難點及關鍵上。例如，高中一年級化學第一章《鹵素》的重點內容為第一節“氯氣”。對于氯氣的性質、用途與制法來說，這些都是具有一定聯系的，所以應逐一對其進行理解。對制法來說，從反應原理、特點到具體的發生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但是對于之后內容的學習，就沒有必要進行過于深入的研究，只探討本族元素的變化規律即可。重要的一點是對某一元素的特性加以重視，如“碘遇淀粉變藍”的內容，很多學生就不是十分理解，無法掌握其實驗原理。

（二）確立復習專題 提升學生能力。在進行復習的時候，可以將知識作為專題來進行。例如，在學習離子的檢驗時，一般來說，離子檢驗的基本步驟是：取少量→加試劑→觀現象→下結論。簡單來說，就是“取→加→觀→結”，四個步驟缺一不可。在這一過程中，許多學生經常會漏掉其中的一個步驟而導致失分。此外，即使學生在回答時說的十分正確，但是實際在卷子上答題時就會出錯，所以還要加強對這一部分的紙筆訓練。如NH4+檢驗，學生出錯的原因有的是步驟不全，有的是在加試劑環節即加入足量濃NaOH溶液并加熱，把濕潤的紅色石蕊試紙貼在玻璃棒上靠近試管口，這五個知識點答不全。

（三）明晰實驗原理 解決理論瓶頸。化學實驗原理并不僅僅指的是化學反應原理，而是包括三個方面的內容，分別為反應原理、裝置原理以及操作原理。要想讓學生對這三個方面進行理解與掌握，就需要教師在日常的實驗復習教學過程中，積極引導學生圍繞這“三大原理”去辨析、理解、訓練。特別是在高考前的復習教學中，實驗理論的復習會給學生一種高屋建瓴的感覺。例如，在復習乙酸乙酷的制取時，可以按照如下步驟來進行：在實驗前，教師應讓學生回答以下幾點問題：（1）在大試管中配制一定比例的乙醇、乙酸和濃硫酸的混合液的方法；（2）濃硫酸的作用；（3）飽和碳酸鈉溶液的主要作用；（4）裝置中通蒸氣的導管要插在飽和碳酸鈉溶液的液面上，不能插入溶液中若要把制得的乙酸乙酷分離出來，應采用的實驗操作是什么。這道題是學生在第一階段的復習中就掌握的比較好的題目，再回答完這些問題后，就要重新設計新的問題，以對學生分析實驗反應原理、裝置原理和操作原理的能力進行訓練。

在新課標背景下，要想對高三化學實驗進行更好地復習，高中化學教師就應對試題特點進行認真的分析，然后根據歷年試題的特點，采取合理的措施開展復習工作，以不斷提升學生解決問題的能力，提高學生的化學成績，促進升學率的有效提升。

參考文獻：

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