志存高遠，做教育的逐夢人

王靜

摘 要：“三全教育”理念指的是全員育人、全方位育人、全過程育人。初中的孩子，正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵階段，他們在這個階段感受到的一切，會在他們的生命中留下烙印。初中語文作為兼具工具性和人文性的學科，人文關懷至為重要。身為語文教師，要結合自身學科優勢，滲透“三全教育”育人理念，從而對初中學生這一可塑性群體產生強有力的教育影響。

關鍵詞：三全教育；初中語文教學；教育影響

今年“五四”青年節前夕，習近平總書記在中國政法大學考察時進一步強調，把立德樹人、規范管理的嚴格要求和春風化雨、潤物無聲的靈活方式結合起來，努力實現全員、全過程、全方位的“三全教育”的大思政工作格局。

一、整合優化語文教育資源——實現全員育人

全員育人，是指由學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制。學校是學生成長的搖籃，學校能否關愛每一個學生，直接關系到每一位青少年學生的健康成長。[1]我校圍繞“三全教育”理念開展了一系列校園活動。我校語文科組老師開展了“新華讀書月”系列活動，該活動包括“語文快樂記憶”、“讀書分享會”和“親子共讀”等內容。在活動中，學生不僅汲取了文化知識，更重要的是體會到了閱讀積累的快樂。以語文“新華讀書月”系列活動為紐帶，拉近了學校教育和家庭教育的距離，雙管齊下，效果更佳。

此外，我校語文科組還會定期邀請社會知名人士為學生開展知識講座。本學期，我們邀請了惠州市吟誦協會的老師為學生進行專業的國學經典吟誦指導。語文老師也會利用每周的早讀課指導學生學習校本教材《輕聽風語》，讓學生在吟誦中體會中國經典文化的博大精深。我校初中部“南湖風”吟誦社來到風景如畫的惠州西湖參加“傳承中華經典吟誦縣區巡演大型公益主題活動”。通過整合優化各方面的語文教育資源，在語文等相關活動中展現了惠州一中學子的良好精神面貌，體現了我校重視學生全面發展的“三全育人”教育理念。

二、與學困生的長期“戰斗”——實現全過程育人

全過程育人，是指學生一進校門到畢業，從每個學期開學到結束，從雙休日到寒暑假，學校都精心安排思想政治教育，貫穿始終。

二十載做學生，一朝為教師。對于初為人師的我來說，最頭疼的問題并不是教學上的困難，而是與學困生的“戰斗”。剛開學的幾天，我就發現語文作業不交的總有唐同學，常常上課走神，有時弄得課堂一片混亂。有一次他沒有背課后古詩詞，我讓他在辦公室里背，沒想到他只用了一分鐘左右的時間就背了出來。可是是什么原因導致他的成績排到了班級后三名呢？在與他家長的交談中，我了解到他的爸爸常年出差，媽媽也有工作，每天回家后沒什么精力管他，他常常和爺爺奶奶在一起，所以性格比較任性。

我深深相信孩子容易變壞，也容易變好。平時的語文課堂上，只要他愿意舉手，我一定讓他回答并提出表揚，后來他就喜歡舉手了。在交作業方面，不交時我和顏悅色，只要交了我都會鼓勵。時間長了，如果他哪天沒交，都覺得不好意思。由此可見，語文教學工作不局限于課堂的四十分鐘，與學困生的“戰斗”需要持之以恒。教師以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭建師生之間的情感橋梁。[2]

三、注重語文學科教學滲透——實現全方位育人

全方位育人是指充分利用各種教育載體，主要包括學生綜合測評和獎學金評比、貧困生資助與勤工助學、學生組織建設與管理、校園文化建設、學風建設、誠信教育、社會實踐等，將思想政治教育寓于其中。

在具體的教學活動中，我們要充分發揮語文教材優勢，進行德育滲透，真正實現全方位育人。以部編版七年級上冊語文教材為例，第一單元《春》《濟南的冬天》《雨的四季》《古代詩歌四首》等文章，為學生展現了大自然的生生不息，四時景物美不勝收，有利于激發學生親近自然、熱愛生活的情懷。

一則好故事，常常能啟迪并溫暖孩子的成長之路。[3]作為語文老師，我每節課課前3分鐘就給孩子們讀故事。每屆學生剛剛開始上初中，我都會布置一個讀書筆記的作業，一開始，往往全部都做得很好，但幾天后，有的學生會丟三落四，沒有養成良好的積累習慣。我就給學生講父子賣柴的故事：

父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看沒人，貼近牛的耳朵大聲叫道（請同學們猜猜他說了些什么）：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。牛是用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。好的習慣，讓學生受益一生。

總之，教育是一項持久的工作，但筆者相信，在“三全教育”理念的指引下，結合語文學科教學特點，新世紀的學生定會成長為全面發展的新型人才。

參考文獻：

[1]東方英才編著.好老師的10堂必修課，2015（8）.

[2]張光瑛.愛和信任是一股神奇的力量[M].北方婦女出版社，1986.

[3]滕剛.讓孩子養成健康人格的故事全集[M].花山文藝出版社，2008.