論如何培養小學生自主管理能力

董艷嬌

摘 要：隨著素質教育的提出與強化，小學生德育漸漸引起了人們的重視，而其中學生的自主管理能力更是受到了人們的極大關注。小學生作為學校教育的對象，既是發展的主體，又是豐富的教育資源，只有充分發揮小學生的主體作用，不斷提升他們的自主管理能力，才能在促進德育工作有效開展的基礎上提高學校教育管理工作的時效性。因此，在平時的教學過程中，任課教師就需要不斷探尋科學的德育手段，以益于提高小學生的自主管理能力。

關鍵詞：小學生；自主管理；學生德育

小學階段的學生們大多年齡都是比較小的，因此他們通常會在自律以及自我調控方面顯示出一些不足之處，比如，我們經常看到一些小學生課間會在走廊里嬉笑打鬧，或者是在學校公物上亂刻亂畫等。面對以上種種情況，很多小學教師都沒有給予足夠的重視，認為學生們只是年齡小，不懂事，長大了自然就會有所長進，殊不知這種放任的態度會助長這些不良之風。因此，為了改變小學生們的德育狀況，小學教師就需要將學生德育融入自己工作的方方面面，致力于提升小學生們的自主管理能力，以促使他們的綜合素養慢慢得以提升。

一、培養學生班委，充分發揮榜樣的力量

小學階段的學生們雖然年齡比較小，但是已經具備了一定的自尊自立意識，如果小學教師仍然沿用傳統的教育方法，以說教的方式告訴學生可以做什么不可以做什么的話，他們很可能出于逆反心理而不接受教師的建議。對此，小學教師就可以借助班委的榜樣力量來潛移默化地影響學生，促使他們慢慢提升自己的自主管理能力。

具體而言，小學教師首先需要組織全班同學選出他們比較信服的班干部，然后著重對這些學生進行德育培養，幫助他們擁有較強的自主管理能力。接著就要求每個班干部在學習以及生活中嚴格要求自己，比如，課上認真聽講、按時完成教師布置的作業、不遲到早退、不破壞學校公物等，與此同時，班干部還需要充分意識到自己班級主人翁的身份，關心班集體，為班級爭光。在此過程中，班干部可以慢慢樹立一個良好的榜樣形象，而這時教師就可以鼓勵班干部自行組織一些班會活動，在班會上班干部可以講述一下自己是怎樣做到自覺自律的，在這樣做的過程中自己又得到了哪些成長，以此去感召班級的同學，為他們指點迷津。在班干部榜樣力量的激勵推動下，小學生們就會深刻認識到自己的不足之處，以在不斷糾正的過程中慢慢提升自己的自主管理能力。

二、參與學校競賽，增強學生集體榮譽感

小學班級就像一個大家庭，而每個小學生則是其中不可或缺的一分子，因此，要想建立一個好的班集體，每個學生都需要從我做起，在時時注意自己言行的同時不斷提升自己的自主管理能力，以更好地為班級發展貢獻自己的一份力量。而在此之前，小學教師首先需要做的就是借助學校競賽等手段最大限度地激發每個小學生的集體榮譽感，讓他們將班級的事情當作自己的事情，將班級的榮譽當作自己的榮譽，從而愿意投身自我約束與自主管理過程中，這樣他們最終就可以在提升自己自主管理能力的基礎上助益于優質班集體的建立。

一般而言，為了豐富小學生們的課外生活，很多小學都會經常舉辦一些課外競賽活動，比如書法比賽、文藝表演比賽、或者是小組辯論賽等等。在這種情況下，小學教師就可以鼓勵本班級的學生們代表本班，積極以個人或者是團隊的形式參與到學校舉辦的這些比賽活動當中，與此同時，教師須要求其他不參加比賽的同學給予參賽同學必要的幫助以及鼓勵，以共同為班級爭得一定的榮譽。通過這些比賽，每個學生都可以從中感受到集體的力量，找到歸屬感，真正體驗到“班級以我為榮”的自豪感，這在一定程度上也會激勵學生們在以后的學習及生活當中更加注意自己自主管理能力的提升，從而以自己自律而良好的言行為集體榮譽的取得貢獻一份力量。

三、注重家校共育，提升德育培養的合力

小學生雖然有很大一部分時間是在學校度過的，但是小學教師在培養學生自主管理能力的過程中仍然需要明確一點，即學生家長對學生性格及行為等方面的影響通常更加集中而意義深遠。因此，小學教師就需要充分利用學生家長的力量，以共同形成德育培養合力，最大限度地提升學生們的自主管理能力。

在平時的教育管理過程中，小學教師可以定期邀請學生家長來學校，對他們進行相關的家庭教育指導培訓，要求家長盡量給予孩子們自我服務勞動的機會，比如，讓他們自己穿衣、梳頭、整理書包、收拾房間等，與此同時學生家長還可以適當地讓學生們參加一些家務勞動，比如幫父母洗菜、購買生活用品等。另外，當小學教師發現小學生們出現經常遲到、不能按時完成作業等行為時，就可以及時與學生家長進行溝通，以在挖掘學生問題根源的基礎上共同商討出科學而有效的教育策略，進而在教育教學過程中幫助小學生們形成科學的時間觀念，提高自主管理能力。

總之，在小學德育工作中，學生自主管理能力的培養是極其重要的，當學生們擁有較高的自主管理能力以后，不僅益于自身現階段綜合素質的提升，同時還會對自己以后的長遠發展與進步產生深刻的影響。因此，小學教師就需要在此教育部分投以更多精力，致力于促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]孫玉環.淺談小學生自主管理的引導[J].延邊教育學院學報，2013，27（03）：115-117.

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