地方民族高校美術學專業應用型人才培養模式探索

吳工 黃紹泓

摘 要：在國家大力推行高校教育體制改革的形勢下，地方民族高校美術學專業應該從自身的實際情況出發，努力探索多種人才培養方式，正確定位人才培養目標，科學制定人才培養計劃，深入進行教學模式改革，以高質量和富有特色的應用型人才培養來滿足區域社會經濟文化發展的需要。

關鍵詞：地方民族高校；美術學；應用型；培養模式

近些年來，人才培養體制和人才培養目標的問題成為教育界關注的重點，國家也出示了相關的政策，提出當前的人才培養要對原來的教育體制進行大力改革，努力探索“創新人才培養模式”及“探索多種培養”方式，以培養創新型、應用型人才為主要發展目標。在這種大環境、大趨勢下，地方民族高校的美術學專業應當結合自身的辦學目標，明確人才培養的類型，建立適合自身發展的特色人才培養模式。

一、地方民族高校美術學專業人才培養模式現狀

所謂人才培養模式是指在一定的教育思想和教育理論指導下，按照特定的人才培養目標和規格，以比較穩定的教學內容、課程體系、管理制度及評估方式實施人才教育過程的總和。簡單地說，就是實現一定人才培養目標的方法或者手段。美術學專業在國內建設時間較早，主要的培養目標就是為學校培養美術教育方面的師資，所以很長一段時間內，美術學專業培養的都是師資型人才。后來，隨著社會的發展，對原來美術學專業人才需求的結構逐漸發生改變，絕大部分院校順勢而為，變原來的師資型培養模式以滿足不斷發展的社會多元化需求。但是，我們發現改革后的美術學專業培養模式培養出來的學生，卻越來越不能適應社會人才市場的需求，學生的實踐能力或者實際操作能力越來越差，大學所學知識不能學以致用，導致畢業就意味著失業，究其原因主要在于大部分院校沒有從自身實際情況出發，盲目沿襲多年前的培養模式傳統，機械跟風并照搬一流專業美術院校培養方法，特別是地方民族高效在多年的發展道路上迷失自我，拋棄自身的發展優勢，偏離應該發展的方向，最后進而陷入發展的瓶頸和困境。

二、探索以應用型為目標的民族型美術學人才培養模式

（一）堅持民族型、多元型和應用型人才培養目標定位。地方民族高校是國家為解決或滿是民族地區的實際需求而特別建設的高等院校，所以，首先在辦學的宗旨、培養的目標、辦學的層次以及課程體系等方面都應該具有自身的特色。作為地方性民族高校美術學專業應該利用本土的文化優勢資源，建立個性的課程體系，教授民族地區局域社會所需求的知識及技能，讓民族性特色真正意義上突顯，這樣才有可能實現其辦學的初衷目標。其次，在改革的潮流下，美術學專業其本身的辦學內涵也在發生變化，在新的時期，美術學專業不光是單純為了培養師資，而是要更為廣泛地為美術館、博物館、出版社、畫院等機構進行人才培養服務，畢業的學生可以勝任美術研究、藝術管理、新聞出版等各方面的工作。因此，美術學專業發展不能再拘泥于單一為了培養美術教師這一模式。相反，我們應該大膽探索多方面的人才培養，拓寬辦學口徑，以滿足社會對該專業人才的多元化需求。另外，在國家大力倡導高校辦學改革的環境下，地方高校都在向應用型大學轉型，民族高校作為其中的一分子，在政府的政策層面和學校的管理層面，都應該對“應用性”視之為重要的辦學著力點，但作為實際操控教學的基層管理者和教師都只是將“應用性”當作口號，與地方文化資源的互融互動僅僅停留在表皮層面，研究的成果多見于課題和理論性文章，培養的學生所掌握的技能一方面陳舊，一方面與區域社會的需求脫節，以致出現民族高校每年雖然培養了大批美術學專業人才，而民族區域社會的許多崗位照樣大量缺少人才的情況，所以，地方民族高校美術學專業人才培養一定要結合自身和當地實際，將民族性、實用性或應用性培養落到實處。

（二）制定具有能夠滿足民族區域人才需求的創新型人才培養計劃。培養計劃的制定是進行人才培養的重要環節，也是人才培養不可缺少的方面，培養計劃制定的科學合理與否關系到人才培養的效果甚至成敗，人才培養計劃必須依據人才培養定位的目標和發展方向，考慮學校自身的實際情況和社會對人才的實際需求等因素，因為人才培養計劃會影響到人才培養體系的建設和培養目標的實現。我們在制定人才培養計劃時要堅持宏觀方面與微觀方面的結合，即每個階段性的計劃與周期的整體性計劃統一，周期性的計劃要有明確的目的性和一定的指導性，階段性的計劃要做到具體詳實，只有這樣，才能在教學實施過程中起到指導，控制及管理教學的作用。作為地方民族高校美術學專業，在制定培養計劃的時候，還要深入民族區域社會，到一線的人才需求單位進行實地調研，充分聽取人才需求方的聲音，然后結合相關情況設計具有可執行性的具體方案。另外，培養計劃的制定還要認真研究國家相關政策，計劃的內容應該在政府大的教育方針和要求內設定，不能與上級的政策法規想背。最后還要注意的是，人才培養計劃是教育教學實施的指導書，關系到教學最后是否能夠落地，所以，計劃的制定除了考慮學校的培養目標、自身特點，還要考慮學校的資源狀況，比如師資情況，教學條件，否則，計劃就會變成一紙空文而毫無意義。

（三）建立以民族型、多元型、應用型為培養目標的美術學專業教學模式。社會是發展的，教育也是發展的，在新的時期，社會對教育的發展提出了新的要求，美術學專業的發展較以往已經有了很大不同，特別是地方性民族高校主要任務是服務于所在地的區域社會經濟文化發展，與全國其它普通院校在辦學宗旨上有很大區別，所以必須對自身的教學模式、教學管理、教學手段、教學方法等方面進行符合這個時期和所處地域社會地位要求的改革。我們知道，意識決定行為，任何有效的行動都由高級先進的意識來決定，那么在教學中，建立正確的教學觀念是改革的重要方面，我們必須要對當下的社會需求、學校的自身情況等因素進行認真分析，對以往的教學內容和教學方法進行全方位的反思，從中看到發展的危機，明確應該前進的方向，然后將這種觀念在上層的管理者和一線的教師隊伍里上下貫徹，這樣才會產生改革的原動力。另外，在教學改革中，我們要有自我否定的勇氣，敢于打破原有的教學模式和教學體系，建立符合先進觀念的教學內容、方法及手段，通過對以往教學中問題的深入剖析，尋找利于培養目標實現的教學策略，所以觀念是第一位的，行動是最關鍵的。如果沒有改革意識的覺醒，沒有對以往教學的深刻反思，改革就難以推進，或停留于口號，進而影響到培養計劃的執行效果，最后導致培養模式的改革失敗。因此，地方民族高校美術學專業應用型人才培養模式的探索，應從如何正確定位培養目標，制定科學的人才培養計劃，然后進行符合計劃的教學改革這三個方面來進行，只有從以上三個方面落到實處，關于應用型人才培養模式的探索才有可能取得成功。

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