“一帶一路”戰(zhàn)略下應用技術大學自動化專業(yè)“廠校一體”培養(yǎng)模式研究

李珍珍

摘 要：應用技術大學應走“產(chǎn)學研一體、教學做合一”的應用型人才培養(yǎng)模式，可打造“廠校一體”環(huán)境讓自動化專業(yè)學生能更好的在實踐中學習，所謂實踐是檢驗真理的唯一標準。南寧學院走應用技術大學道路采用“廠校一體”模式培養(yǎng)自動化專業(yè)人才可在“一帶一路”發(fā)展中發(fā)揮自身獨特的優(yōu)勢。

關鍵詞：應用技術大學；“廠校一體”；自動化專業(yè)

一、“一帶一路”戰(zhàn)略

習近平總書記指出，“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃對廣西的定位，是發(fā)揮廣西與東盟國家陸海相連的獨特優(yōu)勢，加快北部灣經(jīng)濟區(qū)和珠江-西江經(jīng)濟帶開放開發(fā)，構建面向東盟的國際大通道，打造西南、中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點，形成21世紀海上絲綢之路和絲綢之路經(jīng)濟帶有機銜接的重要門戶。

在一帶一路戰(zhàn)略的影響下，應用技術大學對外開放校企合作是必然的結果。

二、應用技術大學在“一帶一路”建設中應發(fā)揮作用，實現(xiàn)作為

南寧學院地處廣西首府南寧市，是南寧市政府的高等院校。而廣西處在西南經(jīng)濟圈、華南經(jīng)濟圈和東盟經(jīng)濟圈的結合部，連接著中國與東盟兩個廣闊市場，既是我國西南地區(qū)最便捷的出海大通道，也是東盟國家進入中國市場的重要海陸通道。南寧市作為中國-東盟博覽會的永久舉辦地，區(qū)位優(yōu)勢、聯(lián)通優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢、人文優(yōu)勢日益凸顯，成為中國面向東盟開放的前沿窗口。

應用技術大學是指把高校建設成以應用科技為特色和優(yōu)勢，而非以科學研究或其他特長的大學。走“產(chǎn)學研一體、教學做合一”的應用型人才培養(yǎng)模式。它側重的是社會上的應用方面，技能的掌握。滿足市場建設中廣大企事業(yè)單位對第一線高級工程技術人才和現(xiàn)代高級管理人才的需要。

南寧學院在建設全國一流應用技術大學目標中有能力也有責任在廣西“一帶一路”發(fā)展中發(fā)揮自身獨特的優(yōu)勢。應用技術大學重點培養(yǎng)的不是普通高校的學術型、研究型、學科型人才，而是在這些基礎上培養(yǎng)能夠適應企業(yè)生產(chǎn)與建設、管理與服務的工作一線創(chuàng)新型技術應用人才。應用技術型大學本科院校的人才培養(yǎng)模式，應以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)應用技術實踐能力為主線來確定學生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案，以“應用”為主旨與特征來構建課程和教學內(nèi)容體系，重視學生的技術應用能力的培養(yǎng)。

三、以往廠校合作培養(yǎng)模式存在的不足

學校“前校后廠”的辦學模式，雖然走理論教學與生產(chǎn)實踐相結合之路，學校現(xiàn)有的師資隊伍理論水平與研究水平很高，但缺乏企業(yè)一線老師傅的專業(yè)實踐與管控能力。培養(yǎng)模式基本是先在學校進行理論教學，利用寒暑假或者最后一學期，整體遷移到合作的企業(yè)進行集中實訓，但這種前期教學都是在教室進行理論學習，以及在有限的實訓室里進行實踐操作，相比直接到企業(yè)現(xiàn)場進行教學的模式，培養(yǎng)質(zhì)量差很多，多見于學生理論課學得不錯，但動手能力差，專業(yè)實踐能力不足。

四、應用技術大學建設

南寧學院在走應用技術大學道路時踐行“應用型、開放式、新體驗”的辦學理念，圍繞建設全國一流應用技術大學的目標，學校確立了“創(chuàng)造卓越教育品質(zhì)，促進城市繁榮與發(fā)展”的辦學使命，以“應用型、開放式、新體驗”為辦學理念，“自覺自強、厚德厚學”的校訓、“自強、責任、卓越、有用”的核心價值觀是學校價值指引。學校堅持探索“產(chǎn)教融合、開放合作”的辦學模式，面向以南寧市為核心的北部灣城市群，培養(yǎng)具備“做人有品格、就業(yè)有本領、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁”的能力的高素質(zhì)應用型人才，努力建設成為卓越的應用技術大學。

學校將秉承應用型的辦學定位，堅持質(zhì)量發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，堅持開放式合作辦學的發(fā)展模式，不斷提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力創(chuàng)建特色鮮明的全國一流應用技術大學。調(diào)動企業(yè)資源，把一線人員請進課堂，給學生授課，實現(xiàn)理實結合，人才共育。

五、應用技術大學自動化專業(yè)“廠校一體”培養(yǎng)模式

（一）自動化專業(yè)定位。自動化專業(yè)是計算機硬件與軟件結合、機械與電子結合、元件與系統(tǒng)結合、制造與運行相結合，是集控制與科學、計算機技術、電子技術、機械工程等控制類、機電類為一體的綜合性學科專業(yè)。它具有"控（制）管（理）結合，強（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施"鮮明的特點，是理、工、文、管多學科交叉的寬口徑工科專業(yè)。

自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是具備電工技術、電子技術、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計算機技術與應用和網(wǎng)絡技術等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業(yè)知識，并能在檢測與自動化儀表、電子與計算機技術、電力電子技術、信息處理、過程控制、運動控制等領域從事系統(tǒng)分析、設計與運行、科技開發(fā)及研究等方面工作的寬口徑高級工程型人才。

（二）“廠校一體”培養(yǎng)模式。“廠校一體”模式是校企合作中的新應用，不再是某個學期或者短暫的寒暑假讓一個老師組織學生去到校外的企業(yè)單位進行集中實踐，而是以校內(nèi)實訓基地為平臺，建立“校中廠”，把企業(yè)生產(chǎn)直接引進學校，將教學和企業(yè)生產(chǎn)緊密結合，以項目或者實際制造來培養(yǎng)學生的實專業(yè)踐技能，并可提高就業(yè)競爭力。

建成“校中廠”形式的校企合作與工學學科自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，可讓學校和企業(yè)深度融合，共享生產(chǎn)設備、技術人員、技術標準和管理規(guī)范等資源，實現(xiàn)校企互利雙贏和共同發(fā)展。

依托“校中廠”的校企合作建設平臺，由學院牽頭聯(lián)合多方力量定期進行人才培養(yǎng)方案的研討，探討社會需求同人才培養(yǎng)的關系，培養(yǎng)目標與課程建設、教學內(nèi)容和教學方法的聯(lián)系。推進校企對接，共同完成生產(chǎn)和教學任務，共同承擔不同產(chǎn)品的設計與制造項目任務，構建真正意義的“校中廠”，將課堂教室和生產(chǎn)車間融為一體，教室就是車間，車間也是課堂，搭建“理實一體”實踐教學體系。

教學過程中可通過讓學生直接參加企業(yè)委托的工業(yè)項目或科研項目，把教室課堂教學移到生產(chǎn)一線，不僅可讓學生更直觀了解學習內(nèi)容，也可讓學生感受工作氛圍，用眼睛看到、用手真正觸摸到實實在在的設備等。而進行教學的老師不僅僅是學校的理論課教師，還有具備豐富實踐經(jīng)驗與能力的企業(yè)老師共同進行指導，彌補了理論課的空洞與實踐課的理論根基薄弱。在校師生與企業(yè)師傅一起在真實的生產(chǎn)環(huán)境中參與到生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)。構建“廠校一體化”模式對自動化專業(yè)的課程設置可根據(jù)人才培養(yǎng)目標及方案進行可行性調(diào)整，在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等進行改革創(chuàng)新。引入工廠進校來實施教學，可為師資隊伍、課程建設、教材、課程實踐、課程設計等提供直觀的、可視的、現(xiàn)實的良好條件。校內(nèi)教學可形成“五合一”特色：即“師生即企業(yè)員工，課堂教學即生產(chǎn)現(xiàn)場，教學內(nèi)容即生產(chǎn)任務，職業(yè)能力及崗位要求，教學評價即生產(chǎn)任務質(zhì)量”。

（三）畢業(yè)設計實做化。依托“廠校一體”模式的培養(yǎng)策略，可實施真題真做形式的畢業(yè)設計，真做產(chǎn)品來實施真題真做的畢業(yè)設計，可讓企業(yè)、學校、學生三方都得到實惠與共贏，不僅提高了畢業(yè)設計的真實性、含金量、可操作性等，也可提高學生的積極性與實踐能力，更真實的檢驗學生的學習情況，更直觀的反應教學效果。

（四）“教學賽”一體培育現(xiàn)代工程師及管理者。積極發(fā)揮“廠校一體化”教學平臺優(yōu)勢，可舉辦校企合作交流會和自動化專業(yè)教育教學改革交流與研討會議，引導應用技術大學教育的正確方向發(fā)展；進行專本銜接教育融合，整合優(yōu)化資源配置，提升自動化專業(yè)服務社會的能力。此外，自動化專業(yè)還可充分利用校企合作平臺“廠校一體”模式，充分發(fā)揮現(xiàn)有師資力量、培訓學習基地、實訓基地場所和職業(yè)技能鑒定站的作用，可面向廣西及周邊地區(qū)、企業(yè)，大力開展職業(yè)技能培訓、技術服務等，將應用技術大學辦學優(yōu)勢與建設地方經(jīng)濟緊密相結，立足廣西，促進“一帶一路”服務，輻射東盟國家，推動自動化行業(yè)的發(fā)展。

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注釋：

[1]小康，劉建華.廣西壯族自治區(qū)：鼓勵優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)“走出去”[J].2017.

[2]歌海，邱玉紅.建設21世紀海上絲綢之路背景下廣西特色文化產(chǎn)業(yè)轉型升級發(fā)展研究歌海[J].2015.