小學語文課程資源的開發和利用淺析

曹飛鵬

摘 要：隨著21世紀經濟和科學的發展，傳統的小學語文課程資源已無法滿足日益發展的新型語文教育，不斷開發和利用各種課程資源是促進小學語文教育教學改革和創新的重要保證。在新課標中，第一次提出了課程資源的開發與利用這一重要概念。它是新課程的一大亮點，也是一大難點，對小學語文老師提出了新的要求，需要一線教師改變傳統的教學模式，努力探索課程資源開發與利用的途徑和方法。

關鍵詞：小學語文；課程資源；開發；利用

語文課程資源指的是語文教材與有利于發展學生綜合語文運用能力的所有學習材料和輔助設施，是有利于實現小學語文課程目標的各種因素，包括校內外的、自然及社會的物質、人力、物力等素材，對小學生的語文知識能力培養有重要的作用。因此，文章將著重討論小學語文課程資源的開發和利用問題。

一、開發與利用小學語文課程資源的意義

新課標是教學的指南，其中多處提到開發與利用課程資源的要求。現今各種版本的新教材都有很大變化，刪減了教材中死板的知識或方法，增加了更多開放靈活而又貼近生活的內容，如例題情境圖、課后練習題、綜合性學習、實踐活動等，都涉及語文課程資源的開發和利用。如果沒有開發與利用課程資源的能力，就不能保證教學目標的完整性，甚至不能完成新教材的教學任務。語文課程資源的開發和利用需要結合生活中的資源，將生活和語文教學聯系起來，培養學生的語文素養。語文是實踐性比較強的學科，在課堂教學中需要小學生掌握語言文字的基礎知識，而且所處的環境是漢語環境，比較有利于小學生學習語文知識。從實際來看，語文知識，尤其是漢字的聽寫、古詩詞的背誦對小學生來說是比較乏味的，一些詩句的內涵，大部分學生是理解不了的，只能靠死記硬背。再加上小學生的自控力比較差，所以需要教師不斷來開發新的課程資源，提高學生的學習興趣，營造有趣味的課堂學習環境。

二、小學語文課程資源的組成

小學語文課程資源分為顯性課程資源和隱性課程資源。顯性課程資源是指一些有形的資源，可以直接被運用于教學過程中，常見的包括一些教學設備、教材、教學儀器等。在課程資源開發過程中，教師要不斷改革、創新，對豐富多樣的課程資源進行鑒別和開發。整合多種教學資源進行優化配置，將多種教學信息和課程資源統一運用于提高學生的語文能力和語文教學中，合理利用課程資源。隱性課程資源是指不易被察覺，對學生起著潛移默化影響的課程資源，包括廣播、網絡、廣泛的社會資源等。比如多媒體課件教學具有形象、生動等特點，通過圖、聲傳播，激發學生的學習興趣，更加容易掌握所學知識，這是傳統教科書等顯性課程資源無法代替的。隱性課程資源是顯性課程資源的重要補充，兩者之間相互影響、相互促進。

三、小學語文課程資源開發和利用的策略

1.有效利用教材的資源

教材是根據小學生的特點編著的，而且是經過專家學者精心挑選的內容。語文教材的覆蓋面比較廣，涵蓋了學生需要掌握的基本知識點，所以要合理利用教材的資源。語文教材進行文章的學習時，每一章的前面有導讀環節，而且每篇文章的后面還有與文章相配套的練習題，這些都是為了鞏固學習內容而設計的，從一定意義上來說，學習也是一個不斷重復的過程。比如在《桂林山水》這篇課文中，文章里面有關于桂林山水的圖片，有對桂林山水的文字介紹，學生學習了這一課之后會對桂林山水有一個初步的認識，文章后面再設置相應的練習題，比如找出文章中的比喻句，文章中描寫山水的句子，表達作者情感的語句等。通過這些習題練習，讓學生掌握一些語言運用的知識，加深對課文的理解。在教學過程中，還要利用多媒體技術，通過現代教育技術，讓學生更加直觀地了解桂林山水的景色，更加容易理解作者的情感。

2.改變傳統的教學模式

由于應試教育的影響和實行單一課程管理體制的原因，學校和教師長期完全按照指令性的課程計劃進行教學，忽視了學生身心發展的規律和學生智力、能力、技能等方面的差異，一味灌輸知識，阻礙了學生發散思維和創新思維的發展。在現代信息技術條件下，多媒體技術和其他潛課程資源的作用在日益擴大。為了改變資源利用對象的單一現象，要樹立新的課程資源觀，將顯課程和潛課程相互滲透、相互補充，合理建構和優化配置，引導學生走出書本，走出教室。

3.巧妙利用生活資源

語文是一門注重實踐的學科，為了讓語文教學變得豐富有趣，可以結合生活資源，學習用語文解決生活中的問題。將生活中能接觸到的資源運用到語文教學過程中，往往會收到很好的教學效果。是學生親身體會的，所以印象會更加深刻。比如在上課前幾分鐘，教師可以設置一個環節，讓學生相互之間分享生活中的見聞趣事，或者教師可以講一個小故事，讓學生總結故事的主要內容，故事說明了一個什么道理。讓學生之間相互討論，取長補短，有利于培養學生的聽說能力，還能增進師生之間的感情，為和諧的課堂構建提供一個好的基礎。

小學語文的教學資源比較豐富，不僅在教材和課堂中，生活中也充滿著，需要我們不斷提高語文資源的開發意識，從語文教學的實際出發，開發課堂內外的教學資源，提高小學生的語文學習水平。

參考文獻：

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