基于網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究

米博 郭樹航 睢辰萌 鮑敬敬 河北科技大學(xué) 河北石家莊 050000

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，微博、微信、貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸占據(jù)人們的時間吸引人們的目光，而傳統(tǒng)的書刊報紙等讀物則被關(guān)注的越來越少，這種現(xiàn)象在大學(xué)生身上尤為明顯。伴隨著時代的發(fā)展，高校思政教育也正在主動或被動的進行變革，而無論如何變革，其本質(zhì)目的是一定的，即讓學(xué)生在當(dāng)今信息化的時代更高效的接受思政教育，并樹立正確的思想政治理念。

一、我國當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)思政教育所存在的問題。

面對信息化帶來的機遇和挑戰(zhàn)，許多高校和思政工作者都建立了網(wǎng)上的思政教育平臺，例如清華大學(xué)的“紅色網(wǎng)站”，上海交大的“焦點網(wǎng)”等，這些平臺對思政教育起著至關(guān)重要的作用。中國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雖然取得了一定的成績，并為進一步發(fā)展打下了基礎(chǔ)，但從目前來看，中國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目前也存在諸多問題，這些問題如果不能得到解決，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的高效性便無從談起。

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育針對于具體問題的教育很多，但是各個具體的思政教育之間卻缺乏有效的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏系統(tǒng)性。往往是高校或者教育工作者想到一個思政教育點就針對其進行教育，碰到個熱點問題就針對其進行教育，對網(wǎng)絡(luò)思政教育沒有一個系統(tǒng)性的規(guī)劃和安排。這就造成了網(wǎng)絡(luò)思政教育出現(xiàn)了缺項、混亂、錯位的格局，網(wǎng)絡(luò)思政教育急需進行系統(tǒng)的梳理。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏重視度

對于許多高校和思政教育工作者來說，網(wǎng)絡(luò)思政教育僅僅是傳統(tǒng)思政教育的補充，甚至僅僅是必須完成的工作，其網(wǎng)絡(luò)思政教育工作僅為形式主義，并未引起相應(yīng)的重視，對網(wǎng)絡(luò)思政教育的投入也是寥寥無幾。近期某高校團委官微竟出現(xiàn)拿烈士開玩笑的微博，而且這種現(xiàn)象不是個例，這就足以說明網(wǎng)絡(luò)思政教育尚未引起足夠的重視。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏專業(yè)性

絕大部分高校并沒有一支專業(yè)能力強，并能獨自承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)思政教育的專業(yè)化隊伍，而網(wǎng)絡(luò)思政教育任務(wù)則由輔導(dǎo)員，學(xué)生工作處及學(xué)生干部承擔(dān)。這些人員由于有大量的本職工作要完成，沒有時間和精力來對網(wǎng)絡(luò)思政教育進行精心設(shè)計，結(jié)果往往流于形式。而且這些人員往往缺乏網(wǎng)絡(luò)思政教育的相關(guān)培訓(xùn)，經(jīng)常存在懂網(wǎng)絡(luò)的不懂思政教育，懂思政教育的不懂網(wǎng)絡(luò)的尷尬局面，這也反應(yīng)出高校在對待網(wǎng)絡(luò)思政教育工作上的隨意性。

（四）網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏多樣性

網(wǎng)絡(luò)集文字，圖片，聲音，視頻等形式為一體，但受傳統(tǒng)教育方式和教育理念的影響，相當(dāng)一部分高校和教育工作者用靜態(tài)方式建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，嚴(yán)重缺少互動性和設(shè)計感，教育方式也僅僅是單一展示性版面，就像是傳統(tǒng)思政教育方式的“網(wǎng)絡(luò)版”，對受眾嚴(yán)重缺乏吸引力和說服力。教育內(nèi)容也多為文件精神和政策講解，缺乏具體實例，只講要求不講原因，形式單一，往往無法起到教育作用。

（五）網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前時代發(fā)展日新月異，學(xué)生的思想也隨著不斷變化，互聯(lián)網(wǎng)則是這些新思想交匯之處。思政工作者要與時俱進，跟上學(xué)生思想的變化和社會發(fā)展的腳步，這樣才能促進學(xué)生健康發(fā)展，實現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。而網(wǎng)絡(luò)思政教育更需要用全新的角度看待社會熱點問題，用創(chuàng)新的方式完成教育目標(biāo)，將思政教育和網(wǎng)絡(luò)思想結(jié)合到一起，這樣才能獲得更大的效果。但當(dāng)前的教育思想尚未完全更新，也未將網(wǎng)絡(luò)不良思想進行屏蔽，與社會發(fā)展存在脫節(jié)現(xiàn)象。

（六）網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏交互性

網(wǎng)絡(luò)的特點是開放并容，突出信息的共享性和實時交流性，但當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政工作者缺乏實時互動性，往往把材料在網(wǎng)上一發(fā)了事，沒有交流溝通，沒有答疑解惑，思政教育者并不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，也無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際存在的問題，而學(xué)生光憑自己在網(wǎng)上瀏覽信息是無法解決自身存在的問題，最終導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思政教育失去興趣和信心。

二、網(wǎng)絡(luò)思政教育提高的著眼點

（一）建立正確的網(wǎng)絡(luò)思政教育思想體系

網(wǎng)絡(luò)思政教育必須在科學(xué)的指導(dǎo)下才能發(fā)揮最大的功效，其主要思路包含三點。首先要注意網(wǎng)絡(luò)思政教育的顯性和隱性兩個方面的結(jié)合，顯性方面代表的是各類教育手段和具體教育方式，隱性教育手段是通過間接手段潛移默化對受眾進行日常思想行動養(yǎng)成。網(wǎng)絡(luò)為隱性和顯性教育都提供了良好的平臺，必須將二者結(jié)合才能形成良好的效果。其次是要注意教育的主體和主導(dǎo)相結(jié)合，教育者與學(xué)生的關(guān)系并不能是單向的，而應(yīng)該是雙向互動反饋的。教育者應(yīng)時時注意學(xué)生的思想動態(tài)，而學(xué)生也必須及時反饋自己的想法和困惑。最后是教育的虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的但在網(wǎng)上表達(dá)的思想是現(xiàn)實的，網(wǎng)絡(luò)教育工作者必須能通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)悟?qū)W生現(xiàn)實的想法，將自己現(xiàn)實的教育理念再通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)給學(xué)生，實現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實的無縫轉(zhuǎn)換。

（二）成立一支受重視的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍

網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育的快速發(fā)展，給傳統(tǒng)思想政治教育師資隊伍帶來新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍必須具備專業(yè)化和職業(yè)化的特征，必須具備掌握實時信息流量，利用網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生進行高效的思想政治教育和引導(dǎo)，并能夠與線下思政教育相互溝通配合，同時這支隊伍應(yīng)具備一定的創(chuàng)新精神和探索精神。網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者還要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)帶來的資源廣、信息量大、傳播速度快等優(yōu)勢，與時俱進，高效率地汲取網(wǎng)絡(luò)之精華，剔除網(wǎng)絡(luò)之糟粕，利用真實熱點事件教育學(xué)生，掌握學(xué)生思想動態(tài)，及時做好思想政治工作。

（三）豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容，加強與實際的聯(lián)系

網(wǎng)絡(luò)多媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，為高校思想政治理論開辟了新的空間和途徑。因此網(wǎng)絡(luò)思政教育要脫離傳統(tǒng)的方式，實現(xiàn)教育的多樣化，從多維度吸引教育學(xué)生，并及時溝通反饋。把理論緊密聯(lián)系實踐，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，堅持網(wǎng)絡(luò)思政教育與多形式的線下教育相結(jié)合，把實際教育的內(nèi)容結(jié)合到網(wǎng)絡(luò)思想政治上來。

三、結(jié)語

進入二十一世紀(jì)后，世界向著信息化全速前進。在這樣一個過度的時期，占領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)的高地就擁有了信息化社會下的戰(zhàn)略優(yōu)勢。我國已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域的大國，在看到這一成績的同時，我們也必須看到網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用下的一系列問題，進而看到網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性，緊迫性和不足性。