家園合力—在愛的路上一同前行

文 凌翠萍

家園共育就是為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，讓幼兒在充滿愛意的氛圍中快樂地生活和學(xué)習(xí)。家園共育一直以來就是幼兒園工作的重點內(nèi)容，主要為家長和幼兒園之間建立相互理解、信任以及和諧的合作關(guān)系，旨在改善幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，為幼兒的健康成長保駕護航。

一、開展家園共育工作的重要作用

首先，優(yōu)質(zhì)的家園共育工程能有效增進教師、家長與幼兒之間的親密度。讓家長走進幼兒教育工作，就要給家長們創(chuàng)造了解教師具體工作內(nèi)容的機會，而這會讓家長在同理心的作用下建立起對教師和幼兒園的信任。基于幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣很容易受到家長的影響，家園共育對幼兒成長的影響也是不容忽視的。

其次，優(yōu)質(zhì)的家園共育工程能拓展并得到更加廣泛的教育資源，從而大大提升學(xué)前階段教育的有效性。當(dāng)家長們走進幼兒教育日常工作，或參與教育活動，或體驗班級內(nèi)務(wù)，這所有的參與過程都會激發(fā)家長們?yōu)閳@區(qū)教育的優(yōu)化提出一些建議，為幼兒的成長拓展更加廣闊的空間。

最后，優(yōu)質(zhì)的家園共育工程能有效減少家長與幼兒園出現(xiàn)矛盾事件的概率，家園共育能從教育理念上讓家長和教師達成一致，從而實現(xiàn)家庭教育與園區(qū)教育步伐一致。當(dāng)教師與家長之間的溝通障礙被清除，就會讓單方面的教師教育變成家長、教師和幼兒三方的互動式教育，從而促進幼兒全方位發(fā)展。

二、建設(shè)家園共育工程的有效策略

（一）以協(xié)同管理為目的成立幼兒家長委員會

幼兒家長委員會的成立對家園共育工程建設(shè)而言是非常有必要的，這種以組織形式出現(xiàn)的委員會，集中并且方便地讓家長了解到幼兒園的教學(xué)形式、辦園特色、教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)重點等，并且為廣大家長提供了參與幼兒園管理工作的便捷途徑，也能集中地收集家長的寶貴建議。幼兒家長委員會的成立還能在一定程度上起到帶頭的作用，激起更多的家長參與到幼兒教育與管理中，并積極細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問題，適宜地反映問題。每一位家長在孩子身上都傾注了幾乎所有的心血和精力，他們對孩子的安全和學(xué)習(xí)都十分關(guān)注，正是因為如此，通過家園共育工程成立幼兒家長委員會，讓更多的家長有平臺、機會和空間參與幼兒教育，并與教師共同努力完善幼兒教育。

（二）以解讀家長教育需要為基礎(chǔ)開展共育工作

順利開展家園共育工作的必要條件就是正確解讀家長的教育需要。家庭教育中家長的工作并不是機械、刻板的程序或者套路，而是在教師建立教育情感鏈接的前提下齊心協(xié)力開展幼兒教育，那么建立教育情感鏈接的關(guān)鍵就在于認(rèn)真解讀家長對幼兒的教育需求，在適當(dāng)引導(dǎo)下做到更有針對性的合作教育，實現(xiàn)家園共育的無縫連接。對小班家長而言，由于孩子剛剛進入幼兒園，家長的擔(dān)心和焦慮最多，教師應(yīng)根據(jù)家長的需求多分幾個階段開展相應(yīng)的教育互動，比如在開學(xué)階段為了消除家長們對孩子初到陌生環(huán)境可能出現(xiàn)的哭鬧行為的擔(dān)心，教師可以通過建立微信班級群，在照顧好幼兒的前提下盡可能及時地為家長分享一些幼兒在園情況的照片或視頻，同時幫助幼兒和家長度過分離焦慮期；對中班家長而言，教師需要加強或者滿足家長對親子活動的參與意識和需求，具體做法是教師在班級群中主動向家長布置幼兒親子任務(wù)，并根據(jù)實際情況給予家長有針對性的指導(dǎo)意見，鼓勵家長積極參與到親子活動中，更大地發(fā)揮出家長對幼兒成長的作用；對大班家長而言，幼小銜接問題是他們關(guān)注的重點，對于這一點，教師除了在教學(xué)內(nèi)容上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以外，還要為家長們提供一些有用的信息，如：家庭方面可以為孩子做的一些準(zhǔn)備工作，旨在幫助孩子順利進入小學(xué)生活。

（三）積極開展豐富多彩的親子活動

為進一步加深家長對幼兒園和幼兒在園生活的了解，幼兒園教師可以以幼兒不同的年齡段為分界線，確立不同的活動主題，或者利用一些傳統(tǒng)節(jié)日組織豐富多彩的親子活動，如：在元旦節(jié)組織開展“家園同樂慶元旦聯(lián)歡會”，在以幼兒表演為主的前提下邀請家長們參與演出和觀賞；或者以秋季的到來，自然界美麗的變化為契機，開展以“美麗的秋天”為主題的樹葉收集活動，接著通過組織“親子同樂會”讓家長們與幼兒以自己的方式來展示秋葉的風(fēng)采，如：樹葉粘貼、樹葉繪畫等，這樣的活動不僅讓幼兒的能力得到了充分的展現(xiàn)，也讓家長參與并看到了幼兒學(xué)習(xí)的成果。為了讓家長了解教學(xué)進程，幼兒園可定期發(fā)放調(diào)查問卷，鼓勵家長運用各自的能力來參與活動。如：組織開展搞“蛋”活動，邀請家長與幼兒一起找一找各種蛋和蛋的知識，不僅滿足了幼兒的探索興趣，也提高了家長參與的積極性。

（四）通過創(chuàng)建交流平臺消除家園溝通的渠道障礙

順利開展家園共育工程還有一個必要的條件，即為幼兒愛的教育打通教師與家長之間的無障礙溝通渠道，當(dāng)前使用最為廣泛的就是QQ和微信，通過對這兩個軟件的使用能打破時間和地理的限制，讓家長與教師保持溝通順暢。教師通過家長QQ群或者班級微信群將各種教學(xué)活動信息以及幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)動態(tài)及時發(fā)送給家長，在確保家長隨時了解幼兒教育情況的基礎(chǔ)上，才能引導(dǎo)家長協(xié)助或者配合教師做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。此外，家長們還能在班級群中討論并分享一些教育經(jīng)驗，在交流與碰撞的過程中完善家庭教育方法，與此同時，還能及時向老師反饋自己的意見，以便教師更好地了解家長的需求和想法，更好地開展教育工作。家園微信溝通平臺是改變幼兒園單方面教育的關(guān)鍵，也是改變“關(guān)起門來做教育”的關(guān)鍵。通過建立家園微信溝通平臺，極大地方便了教師和家長間的溝通，也可以隨時呈現(xiàn)出家長的建議，有效地減少了教師與家長之間溝通的障礙。同時，微信平臺也是幼兒園向社會宣傳的好窗口，所以幼兒園除了可以通過微信公眾平臺向家長推送各類信息外，還可以發(fā)布幼兒每天的生活、學(xué)習(xí)、游戲、鍛煉等情況，以逐步提高幼兒園聲譽。

（五）給家長提供直接參與幼兒教育的機會

對每個家長而言，孩子都是心中最大的寶貝，家長的每一根神經(jīng)都會被孩子在成長過程中的點滴進步而牽動，他們與教師一樣都希望幼兒園的生活和學(xué)習(xí)能為孩子創(chuàng)造最好的教育環(huán)境，所以每一位家長都不同程度地希望更多地了解科學(xué)的幼兒教育理念和方式，并時刻了解孩子在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)。因此，幼兒園可以根據(jù)這些家長的需求為家長提供更多直接參與幼兒教育的機會，如：成效較好的家長開放日，即讓家長全程參與幼兒的一日活動，從唱兒歌、玩手指游戲、參與音樂活動、戶外運動到區(qū)角活動等，讓家長零距離體驗、感受和參與幼兒教育，親眼看到教師的教育付出，才能鞏固家園關(guān)系的信任度，親身參與幼兒教育，才能讓家長在潛移默化中學(xué)習(xí)一些正確的教育方式和方法。

（六）以提高家長育兒水平為目的舉辦專題講座

盡管當(dāng)前很多幼兒家長在孩子教育方面很有見解，也總結(jié)出一些教育方法，但相比于受過系統(tǒng)性專業(yè)學(xué)習(xí)的幼兒教師，家長在面對一些教育問題時還是會出現(xiàn)無所適從的情況。為了讓家長與幼兒園教師擁有相同的教育理念，保持一致的教育步伐，有必要對家長進行佳教育方式的指導(dǎo)和幫助，家長幼兒教育水平的提升能很好地提高家園合作共育的積極性、主動性和實效性，從而形成家園共育機制。首先，可根據(jù)實際情況邀請教育專家走進幼兒園為幼兒家長開辦專題講座，如：針對9月新生入學(xué)開展以“幼兒園飲食結(jié)構(gòu)”或“幫助和鼓勵孩子走好人生第一步”為主題的講座，為家長提供指導(dǎo)意見，讓他們更好地配合幼兒園讓孩子盡快適應(yīng)集體生活；其次，選取園區(qū)內(nèi)任教經(jīng)驗豐富或者取得不錯教育成果的教師，針對家長最關(guān)心的教育問題開辦講座，比如“做好孩子安全”“培養(yǎng)一個愛讀書的好孩子”或者“幼兒獨立性的培養(yǎng)”等，將自己的教育經(jīng)驗與家長們進行分享，實現(xiàn)共同進步；最后，可邀請家長講述自己成功的育兒經(jīng)驗。家長朋友中有很多知識水平較高且關(guān)注孩子教育的有識之士，幼兒園可邀請他們來為全園家長介紹自己教育孩子的成功經(jīng)驗。

三、家園共育的努力方向

（一）留給孩子足夠的自由發(fā)展空間

當(dāng)前，在家園共育工作中出現(xiàn)了一些家長對幼兒表現(xiàn)出過高期待、過度保護、過于放任甚至過分控制的情況，這些忽視了幼兒自身發(fā)展需求的做法對幼兒健康成長是極其不利的。針對以上問題，在今后的工作中家園共育要強調(diào)留給孩子足夠的自由發(fā)展空間，孩子的好奇心會促使其對周圍一切新環(huán)境和新事物進行探索，教師與家長都要注意在不涉及安全問題的情況下減少干涉行為，只要不會傷害到自己或他人，相對充足的自由發(fā)展空間能更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

（二）教師和家長要做好幼兒教育角色

教師和家長在孩子學(xué)習(xí)成長的過程中要扮演好引導(dǎo)者、支持者和合作者的角色，與孩子進行交流和溝通，除了要關(guān)愛和鼓勵以外，還要包含尊重和接納。孩子們的思想天馬行空，作為引導(dǎo)者，要告訴孩子什么是正確的、什么是錯誤的，除此以外，還需要在支持者的角度耐心傾聽并努力理解幼兒的想法，鼓勵孩子們大膽地表達和探索。幼兒園和家庭是幼兒成長過程中的兩大主要環(huán)境，教師和家長們要隨時關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)和他們對待一些事情的反應(yīng)，基于細(xì)致敏銳的觀察可以給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

總而言之，家園共育已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展趨勢，所以對每個幼兒園而言，家園共育工程都是重要的教育工作內(nèi)容，以愛為主題的幼兒教育同樣也是家園合作的主旋律。幼兒園的每一個幼教工作者都需要與家長建立密切的教育合作關(guān)系，實現(xiàn)家園攜手共創(chuàng)美好明天的愿景。