云南省數(shù)控技術專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研及分析

楊春花 云南機電職業(yè)技術學院 機械工程系 云南昆明 650203

1 調(diào)研目的

調(diào)研本著服務地方經(jīng)濟、立足學生實際、調(diào)整專業(yè)教學、拓寬就業(yè)渠道的原則進行,主要目的如下:

1）為確定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案奠定基礎

2）為課程體系的構建提供依據(jù)

3）為本專業(yè)教學方式的改革提供依據(jù)

4）為師資隊伍建設尋求經(jīng)驗

2 調(diào)研方法及調(diào)研對象

結合專業(yè)人才培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟建設服務的原則,組建調(diào)研小組,通過對云南省裝備制造業(yè),部分其他院校的數(shù)控技術專業(yè),往屆畢業(yè)生和行業(yè)企業(yè)專家調(diào)研。以發(fā)放調(diào)查問卷、現(xiàn)場訪談、聘請企業(yè)專家和企業(yè)技術人員參加專業(yè)教學指導委員會,召開一線專家訪談會等形式進行專業(yè)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括行業(yè)企業(yè)基本情況發(fā)展狀況、行業(yè)內(nèi)人才現(xiàn)狀及人才需求、畢業(yè)生就業(yè)工作崗位、對工作和技術的要求、未來人才需求走勢、所需職業(yè)資格證書情況等。

調(diào)研對象主要有三類:

1)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研

組織多名骨干教師深入24家企業(yè)進行實地調(diào)研走訪,從行業(yè)來看,被調(diào)研的數(shù)控機床企業(yè)有6家,其中機械加工企業(yè)7家,礦山機械企業(yè)1家,模具制造企業(yè)1家。電氣制造企業(yè)3家,交通運輸企業(yè)3家,設備銷售公司3家。

2)畢業(yè)生調(diào)研

對云南昆船第一機械有限公司、云南昆船第二機械有限公司、昆明鐵路局昆明車輛段、云南太標數(shù)控機床有限公司、云南正泰電路有限公司、玉溪建福集團機床有限公司等8家企業(yè)的83名同學進行了走訪和問卷調(diào)查。

3)區(qū)域內(nèi)同類院校調(diào)研

對省內(nèi)開設數(shù)控技術專業(yè)的三所學校：昆明冶金學院、昆明工業(yè)職業(yè)技術學院和昆明國防工業(yè)職業(yè)技術學院進行調(diào)研。

3調(diào)研數(shù)據(jù)分析

1)企業(yè)對數(shù)控專業(yè)人數(shù)的需求量

在調(diào)研的企業(yè)中,有34%的企業(yè)對數(shù)控專業(yè)人才人數(shù)的需求在20人以下,29%的企業(yè)對數(shù)控專業(yè)人數(shù)的需求為50-100人,對數(shù)控專業(yè)人數(shù)需求在200人以上的企業(yè)占到了16%。可見企業(yè)對數(shù)控專業(yè)人才的需求量較大,且在調(diào)研座談過程中所獲信息表明,企業(yè)對數(shù)控專業(yè)人才的需求量呈逐年上升趨勢,而實際情況是存在很大的供需矛盾,即數(shù)控人才的培養(yǎng)數(shù)量跟不上企業(yè)的需求量

2)企業(yè)需求人才類型

通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析,我們知道不同類型的企業(yè)對數(shù)控技術應用的人才需求水平不同,但總體趨勢是:技術工人的人才水平集中在高職學生中,動手能力強,操作能力強。崗位速度快;現(xiàn)場管理人員集中于高職生和本科生,工作成熟;工作人員通常集中于本科生,具有扎實的理論和科研創(chuàng)新能力。通過整理，各企業(yè)對數(shù)控專業(yè)人才不同類型的需求數(shù)據(jù)為:操作73.2%;維修44.6%;編程35.7%;質(zhì)檢30.4%;工藝17.9%;管理20.1%;營銷22.1%;綜合8.9%;其他2.1%。

3)企業(yè)對專業(yè)從業(yè)人員知識、能力及綜合素質(zhì)的需求

通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析整理，企業(yè)認為很重要的能力有數(shù)控機床操作的能力、數(shù)控程序編制能力、零件加工能力、零件檢測能力、刀具選用、調(diào)整的能力、CAD、CAM專業(yè)軟件應用能力；重要的能力有零件加工工藝編制能力、機械設計的能力、數(shù)控機床維護、維修的能力、新技術學習及應用能力、通用設備的電氣原理圖和電氣接線圖的識讀能力、計算機應用（辦公自動化軟件應用）的能力；認為不太重要的能力有專業(yè)英語閱讀能力及生產(chǎn)車間的技術管理能力。

4)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)水平分析

選擇就職于不同企業(yè)的150名畢業(yè)生作為職業(yè)能力水平調(diào)研對象,企業(yè)在對我院畢業(yè)生的指標評價中,職業(yè)道德品質(zhì)、團隊協(xié)作能力、愛崗敬業(yè)精神等人文素質(zhì)要求排在了前列,從整體上來看用人單位都比較滿意,但是也有一些用人單位表示畢業(yè)生的專業(yè)拓展能力、組織協(xié)調(diào)能力以及計算機水平等方面還存在一些不足。

5)專業(yè)遷移等后職業(yè)發(fā)展對知識、能力及綜合素質(zhì)的需求分析

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)分析,考慮學生畢業(yè)以后的專業(yè)遷移及后職業(yè)發(fā)展,學生還需加強以下能力。新技術應用能力、專業(yè)知識、拓展能力、操作能力和社交能力。

4 調(diào)研結論

經(jīng)過對調(diào)研數(shù)據(jù)的整理分析能得出以下結論:

1)數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)有很大的社會需求,就業(yè)前景良好。產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對人才的需求;具有與區(qū)域企業(yè)合作構建新型產(chǎn)學研結合的良好條件有利于區(qū)域企業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2)數(shù)控技術專業(yè)培養(yǎng)能夠為制造業(yè)和其他行業(yè)服務的高素質(zhì)技術人才,掌握數(shù)控加工技術、數(shù)控加工設備的數(shù)控編程與運行、加工生產(chǎn)與管理需求。就業(yè)崗位主要包括:制造企業(yè)生產(chǎn)線數(shù)控加工相關工作;數(shù)控車間數(shù)控程序員、生產(chǎn)現(xiàn)場技術服務等工作;企業(yè)培訓后,還從事生產(chǎn)線主管、科長、車間主任中等職業(yè)教育學校數(shù)控培訓指導教師。

3)為學生畢業(yè)以后能更好的適應專業(yè)遷移及有更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間,需對學生進一步加強以下能力的培養(yǎng):熟練應用CAD/CAM軟件的能力;生產(chǎn)車間管理能力;學習新技術的能力;與他人溝通的能力;團隊合作能力;創(chuàng)新能力等。

5 改革措施

1)加強教師職業(yè)能力的提升

為提升數(shù)控專業(yè)教師的職業(yè)能力,可從以下幾點入手(1)"雙師"素質(zhì),高職院校教師不僅要具有教學潛力,更要是具備“技能”的人才。(2)專業(yè)能力。數(shù)控教師應把自己掌握的與專業(yè)知識用于解決生產(chǎn)實際問題,并在工作當中反復實踐,不斷積累,不斷提高專業(yè)能力。(3)職業(yè)教育教學能力。主要從職業(yè)教育、課程開發(fā)與設計、教學設計與組織、考核評價等幾方面的能力進行提升。(4)實踐能力,通過到數(shù)控相關企業(yè)頂崗實踐、承擔或參與相關工程項目、參與應用研究開發(fā)等方式獲得生產(chǎn)過程知識,積累實踐經(jīng)驗,提高實踐能力。(5)與行業(yè)企業(yè)有效溝通的能力,高職數(shù)控教師應加強與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)及其他利益群體有效溝通的能力,從而可以更好的整合校內(nèi)外資源,最大程度的服務教學。(6)學習能力,高職數(shù)控教師應不斷加強學習能力,不斷的學習和探索,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

2)專業(yè)課設置根據(jù)面向職業(yè)崗位不同應有所側(cè)重

學院數(shù)控技術專業(yè)培養(yǎng)方向主要為數(shù)控加工,在專業(yè)課程設置上應當加強機械基礎的課程內(nèi)容,如公差與技術測量,適當減少電工電子的課程內(nèi)容。課程設置中以《數(shù)控機床調(diào)試與維修》、《CAD/CAM零件制造》、《數(shù)控加工工藝》、《數(shù)控機床加工程序的編制》四門課程為核心,專業(yè)技能實訓以數(shù)控編程與機床操作為主,要求學生至少獲得機床操作中級職業(yè)資格證書。

3)大力推進工學結合和校企合作

積極推行生產(chǎn)勞動與社會實踐相結合的學習模式,以工學結合為突破口,推動專業(yè)調(diào)整和建設,指導課程改革、教學內(nèi)容和教學方法改革。積極開展訂單培訓,探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、在職實習的教學模式,有利于提高學生能力;引導企業(yè)建立高職院校學生實踐環(huán)節(jié)體系;加強學生的生產(chǎn)實踐和社會實踐。