高職院學(xué)徒制黨建工作問題研究
——以廣藥職醫(yī)械學(xué)徒班為例

陳麗穎 講師

一、前言

近年來，不少高校借鑒國外的學(xué)徒制模式，與一些優(yōu)秀企業(yè)合作辦學(xué)，承辦現(xiàn)代學(xué)徒制班，以廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院醫(yī)療器械學(xué)院的泰寶學(xué)徒班為例，該班學(xué)生有部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，也有部分時(shí)間在廣東泰寶醫(yī)療科技股份有限公司（簡稱“泰寶公司”）以學(xué)徒身份進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，比其他學(xué)制的學(xué)生擁有更多機(jī)會在企業(yè)實(shí)際環(huán)境中體驗(yàn)和實(shí)踐。但在這種形勢下，高職院校的學(xué)生黨建工作格局將被改變。

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院醫(yī)療器械學(xué)院黨總支學(xué)生黨支部于2008年9月成立，成長發(fā)展歷史已將近十年，工作管理制度相對成熟，有較健全的組織架構(gòu)，此外也有學(xué)校黨委的支持和引導(dǎo)，對學(xué)生入黨的培養(yǎng)考察工作也形成了一套規(guī)范程序。而廣東泰寶醫(yī)療科技股份有限公司則于2017年下半年成立企業(yè)黨支部，目前也有專人負(fù)責(zé)管理，黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子為企業(yè)高層，也會照常開展常規(guī)黨務(wù)活動，但頻率較低。

二、學(xué)徒制黨務(wù)工作困境

1、培養(yǎng)考察不連貫

學(xué)徒班學(xué)生在校時(shí)間段，入黨的培養(yǎng)和發(fā)展時(shí)間不夠，學(xué)生在回到企業(yè)后還需繼續(xù)觀察和鍛煉。據(jù)了解，企業(yè)較少系統(tǒng)地組織黨課學(xué)習(xí)活動，與學(xué)校的培養(yǎng)教育銜接不佳，黨性認(rèn)識并未深刻滲透到學(xué)生思想意識中。企業(yè)黨組織尚未建立有效的學(xué)生黨員培養(yǎng)和發(fā)展機(jī)制，也無專門的黨小組和培養(yǎng)人進(jìn)行跟蹤和了解，不利于培養(yǎng)人對學(xué)生的持續(xù)指導(dǎo)和考察。企業(yè)有關(guān)發(fā)展學(xué)徒班學(xué)生黨員的考評審查標(biāo)準(zhǔn)不清晰，評估缺乏量化指標(biāo)，主觀模糊性較高，導(dǎo)致公信力弱，后期解釋教育工作也缺位。因遠(yuǎn)程困難，學(xué)校也難再對學(xué)徒班組織統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)工作。

2、組織生活管理被動

企業(yè)的黨組織生活多數(shù)是結(jié)合企業(yè)的工作需要及政治要求，很少進(jìn)行有實(shí)際意義的交流和實(shí)踐活動。相比學(xué)校，企業(yè)較少切實(shí)針對學(xué)生情況開展生動充實(shí)的黨員教育活動。這也導(dǎo)致學(xué)徒班回到企業(yè)后所受到黨性教育方式不夠積極和創(chuàng)新，組織活動內(nèi)容貧乏且質(zhì)量不高。

3、黨員管理歸屬模糊

學(xué)徒班學(xué)生有在讀學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份，引發(fā)其黨團(tuán)管理的歸屬問題爭議。不少學(xué)生的入黨意愿存在明顯功利性和投機(jī)性，以為學(xué)校和企業(yè)兩邊都可以申請入黨。但按照黨章規(guī)定，即將離開本單位三個(gè)月或已不在本單位不得發(fā)展入黨，學(xué)徒班回到企業(yè)后，組織關(guān)系也應(yīng)歸屬于企業(yè)。然而泰寶公司的員工入黨指標(biāo)比學(xué)校更少，且通常先考慮企業(yè)高管，最后才考慮學(xué)生。這就導(dǎo)致學(xué)徒班學(xué)生比在校學(xué)生更難入黨。學(xué)校和企業(yè)對黨務(wù)管理存在一定脫節(jié), 且雙方在學(xué)生思想政治教育上都缺乏重視和溝通，校企間的責(zé)任不夠明確，導(dǎo)致培養(yǎng)和管理出現(xiàn)“真空”。

4、企業(yè)黨建基礎(chǔ)薄弱

企業(yè)黨組織成立時(shí)，多項(xiàng)制度尚未健全，黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)匱乏，且執(zhí)行容易缺位，規(guī)范性缺失。企業(yè)的培養(yǎng)考察制度尚不完善，對于黨務(wù)工作的操作及程序規(guī)范還欠缺經(jīng)驗(yàn)和人才。在泰寶公司里雖然也有例行黨員會議等政治學(xué)習(xí)活動，但相比學(xué)校，企業(yè)的黨員活動形式單調(diào)且頻率低。學(xué)徒制學(xué)生對入黨程序及黨相關(guān)的歷史、常識了解，多數(shù)來源于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及在校師生相告，資源掌握比不上在校學(xué)生。

三、對策

1、開發(fā)校企“網(wǎng)上黨校”

開發(fā)易班“網(wǎng)上黨校”平臺。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流互動，同時(shí)也給企業(yè)黨組織指導(dǎo)管理方法。學(xué)校在平臺上可隨時(shí)查看學(xué)徒班學(xué)生在企業(yè)思想?yún)R報(bào)、黨費(fèi)繳交、關(guān)系轉(zhuǎn)移等情況，可以通過視頻會議開展黨員談話和黨性教育。企業(yè)也可在平臺上實(shí)時(shí)反映對學(xué)生黨員的評價(jià)意見，同時(shí)學(xué)徒班學(xué)生也可通過平臺了解校園黨建動態(tài)和最新學(xué)習(xí)文件精神。

2、創(chuàng)新黨課教育模式

從傳統(tǒng)的授課、考試等集中學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換為分散實(shí)踐模式，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”手段進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和溝通交流，將線上和線下資源整合，推進(jìn)學(xué)徒班黨建活動多元化。鼓勵學(xué)生黨建與企業(yè)發(fā)展、專業(yè)科研、社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)習(xí)等方面相結(jié)合，讓黨建文化貼近學(xué)生生活，也為支部文化建設(shè)增加關(guān)注焦點(diǎn)。

3、發(fā)展學(xué)徒特色黨建機(jī)制

學(xué)校的學(xué)生黨務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)可轉(zhuǎn)移到企業(yè)基層黨建中去，也可借鑒現(xiàn)行的學(xué)徒教學(xué)管理模式，增加校方回訪指導(dǎo)與監(jiān)督頻率。校企針對學(xué)徒班特點(diǎn)共同商議修訂黨建方案，明確校企角色職責(zé)，企業(yè)主導(dǎo)，學(xué)校協(xié)助，對學(xué)生入黨積極分子設(shè)立校企雙聯(lián)系人，學(xué)校定期組織教師黨員到企業(yè)中與學(xué)生和企業(yè)黨務(wù)工作者進(jìn)行回訪談話。同時(shí)要把學(xué)徒班發(fā)展學(xué)生入黨考察制度健全，在確定發(fā)展對象前，登記學(xué)生的各項(xiàng)信息并量化成分值，結(jié)合校企各方的評分得出評估指數(shù)。這樣有利于提高發(fā)展工作的指導(dǎo)性和清晰性，也增強(qiáng)說服力和公信力，也給企業(yè)的發(fā)展黨員工作提供指導(dǎo)意見。