小語種翻譯教學(xué)中的常見問題及應(yīng)對措施分析

張聰 黑龍江大學(xué)東語學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150080

隨著我國教育體制的不斷革新與發(fā)展，高校外語教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與翻譯能力，以提高學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標。同時，在我國與其他國家交流日漸頻繁的推動下，對外語翻譯人才的需求不斷加大，以滿足社會的發(fā)展需求，增強學(xué)生的翻譯水平。因此，在小語種翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各方面的技能，正視教學(xué)中常見的問題與不足，采取有效可行的教學(xué)措施，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在增強課堂教學(xué)效果的同時，提高學(xué)生的專業(yè)能力，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1、小語種翻譯教學(xué)中常見的問題

1.1、學(xué)生的理解能力不足

由于中文與外語在順序、結(jié)構(gòu)上存在著較大差異，因而致使學(xué)生在理解原文方面存有一定難度。例如，中國語言的構(gòu)句順序為：主語、謂語、賓語；日本語言的構(gòu)句順序為：主語、賓語、謂語；而法國語言的常常出現(xiàn)賓語人稱代詞提前的現(xiàn)象，這些對于中國學(xué)生來講都是較大的學(xué)習(xí)阻力。此外，我國翻譯教學(xué)應(yīng)忠于文章原文，不得歪解、刪除、增補或遺漏原文內(nèi)容，避免對學(xué)生造成理解上的錯誤引導(dǎo)，影響課堂教學(xué)效果。

1.2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確

在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都不喜歡查閱字典，通常都是進行“想當然”的文章翻譯，例如：進行“善良的女人”法語翻譯時，很多學(xué)生都會翻譯成bonne femme，其中bon意為美好的、優(yōu)秀的；femme意為女性、婦女；但是，將這兩個詞放在一起并不能翻譯成“善良”的意思。此外，還有一部分學(xué)生過于依賴字典，進而形成死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)效率。

1.3、學(xué)生的母語能力有所欠缺

現(xiàn)階段，學(xué)生的母語能力欠缺是小語種教育教學(xué)中最常見的問題。比如，在準確理解原文之后，學(xué)生應(yīng)運用中文對文章進行翻譯，然而在語言重組的過程中，許多學(xué)生都表現(xiàn)出了語言功底欠缺、中文表達方法不準確、語言運用生硬等問題，從而導(dǎo)致文章失去美感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，影響小語種翻譯教學(xué)的有序開展。

2、解決小語種翻譯教學(xué)中常見問題的應(yīng)對措施

2.1、選擇合適的翻譯教材

教材是小語種翻譯教學(xué)開展的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。因此，在實際的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標與學(xué)生的實際情況，選擇更適于學(xué)生發(fā)展的翻譯教材，以提高小語種翻譯教學(xué)的課堂質(zhì)量，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的翻譯能力。基于此，在教材選擇上，應(yīng)滿足以下幾項要求：其一，滿足不同層次的學(xué)生需求，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，滿足時代發(fā)展需求，做到與時俱進，既要注重創(chuàng)新又要結(jié)合實際，進而從本質(zhì)上提高學(xué)生的專業(yè)水平。其三，教材應(yīng)具備一定的廣泛性與文學(xué)性，結(jié)合一些先進的科學(xué)知識、生物研究等，增強學(xué)生的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2、開設(shè)專業(yè)的語法課

據(jù)統(tǒng)計，在小語種翻譯教學(xué)中，有將近50%的學(xué)生對原文理解能力不足，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此，在實際的教學(xué)中，針對這一問題教師應(yīng)積極開設(shè)翻譯專業(yè)的語法課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生日常生活的教學(xué)情境，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，擴大學(xué)生的詞匯量，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，寓教于樂，提高翻譯教學(xué)質(zhì)量。同時，由于課堂時間有限，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點、發(fā)展方向等因素，為學(xué)生推薦更適合于學(xué)生閱讀的外文讀物，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進現(xiàn)代學(xué)生的健康發(fā)展。

2.3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生的語法訓(xùn)練，提高學(xué)生的實踐綜合能力，強化學(xué)生的翻譯水平。其次，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有效結(jié)合，提高整體學(xué)生的翻譯素養(yǎng)。再次，注重細節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在進行文章翻譯時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對慣用句、外來語、成語、俗語的翻譯能力，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的主觀能動性，深化學(xué)生的知識印象。最后，注重教學(xué)評價的積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)生翻譯出一段原文后，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出積極、肯定的教學(xué)評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而在提高學(xué)生效率的同時，推動我國小語種翻譯教學(xué)的快速發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，翻譯是一門綜合性較強的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握扎實的語言基礎(chǔ)，還要靈活運用翻譯知識與翻譯技巧，最終實現(xiàn)中外文的互譯。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)正視小語種翻譯教學(xué)中常見的問題，并以此為依據(jù)采取有效可行的應(yīng)對措施，創(chuàng)設(shè)良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在提高小語種教育教學(xué)質(zhì)量的同時，強化學(xué)生的專業(yè)能力，促進我國高校教育事業(yè)的長足發(fā)展。