高職院校創新創業型人才培養模式探索與實踐

李平 湖南鐵路科技職業技術學院 412000

目前高職院校在人才培養方面，還存在一些不足之處，忽視了學生創新能力與實踐能力的培養，只側重于專業理論教學，使學生對專業知識的掌握僅限于死記硬背，在實際應用上則缺少實踐能力，并且過于單一的人才培養模式，使學生的思維能力得不到良好的訓練，限制了學生創新能力的發展。學生畢業后面臨競爭激烈的人才市場，感到茫然，即使從事于崗位工作，也由于缺少創新能力，而在工作中不具備獨立性、開拓性。因此，高職院校要加強創新創業型人才培養模式的探索與實踐，以滿足社會發展需求。

1 創新創業教育概述

創新創業教育的內容較為廣泛，其中包括學生的職業發展方向、專業技術改革創新、創業投資等多方面的內容，其主要目的是培養學生的綜合能力與職業素養。創新教育具有一定的適時性、更新性，其教育內容要與時俱進，走在社會、經濟、科技發展的前端，培養學生的創新精神、創新能力，以符合社會教育發展要求；創業教育是以學生為主體，以學生就業為培養目標，訓練學生能夠把所學到的專業理論知識，靈活運用于實踐崗位中去，培養學生的實際應用能力，使學生具有開創精神與開創能力，提高學生在以后社會崗位中的獨立工作能力，進而實現素質教育的提升。創新為創業提供了發展方向，而創業則是創新實踐的載體，創新創業教育重視學生思維能力與應用能力的培養，不斷挖掘學生發展潛力，進而提升高職院校學生的自我價值和社會價值。

2 高職院校創新創業型人才培養現狀

2.1 缺少完善人才培養體系

現在很多高職院校缺少完善的人才培養體系，對于學生綜合能力與素質的培養，往往劃分為各個區塊負責，比如職業素養由管理部門負責；創業教育由就業部門負責；創新教育則作為德育工作而由團委負責。學生的綜合能力與素質教育，表面看起來都有專屬的部門負責，但卻失去整體效應，在人才培養過程中由于缺少完善的人才培養體系，體現不出創新創業教育的實際意義。

2.2 創新創業課程內容不足

高職院校現行的創新創業課程內容存在不足的情況，很多實質性的問題僅限于層面上的了解，難以深入展開。一些高職院校所開設的創新創業教學內容脫離了學生的專業實際需求，二者之間缺少相輔相成的聯系，教學內容流于形式，使學生在學習的過程中，體會不到創新創業教育的實際作用。另外，在創新創業教學中，只是側重于理論講解，缺少實踐操作，導致學生缺少學習興趣。

2.3 創新創業師資力量薄弱

在當前的高職院校創新創業教育中，很多教師都是剛從學校畢業的學生，教師趨于年輕化，為高職院校教育注入了生機與活力，但同時也存在不足之處。大多數青年教師缺少專業、系統的培訓，在教學中只是利用自己所掌握的理論知識進行教學，有學術能力，但缺少實踐經驗，尤其是一些專業技術發展趨勢等方面的教學內容認識不清，不能為學生提供有效的建設與幫助。創新創業師資力量薄弱，對學生不能灌輸正確的創新創業思想，阻礙了創新創業教育的發展。

3 高職院校創新創業型人才培養模式的實踐

3.1 結合專業教育建立完善課程體系

創新創業型人才培養模式，對于當前的高職院校來說，還需要不斷的探索與實踐，完善的創新創業課程體系，為培養創新創業型人才提供有力的保障。在完善課程體系時，要結合專業教育需求，把二者有機的結合在一起，構建范圍寬廣的教育課程，形成科學的課程體系，以培養應用型人才為目標，把專業課程的知識與能力，貫穿到創新創業教育中，形成多層次、多領域的開放式課程體系，提高學生在教學中的主體地位，培養學生的實踐能力與創新能力。

3.2 設計競賽形式提高人才培養質量

為了順應時代的發展，為社會輸送更多高素質人才，很多高職院校開設了創新創業課程，為培養創新創業型人才提供一定的知識基礎。為了彌補課程設計不足的情況，高職院校可以在創新創業教育中，設計競賽的形式，讓學生把所學的專業知識與技能加以鞏固，學生在競賽過程中，能夠自主收集、學習相關的專業知識，鍛煉自己的思維能力。學校以賽促學，為學生搭建實踐訓練的平臺，讓他們能夠學以致用。以競爭的形式不但能夠調動學生的參與積極性，還能有效的提高人才培養質量。

3.3 引入科研教學培養國際創新人才

學校積極開展學生創新創業訓練計劃項目，該項目緊密結合專業所學知識，自主開展具有綜合性、創新性和實踐性的科學研究、社會調研與創業實踐活動，提高學生的研究能力。同時學校鼓勵專業教師到海外留學、訪問，學習國外先進的教學和人才培養模式，改進教學模式和方法，探索出新的國際合作教育模式，為專業教學改革及教學與國際接軌奠定了良好的基礎。

結論：社會與經濟在不斷發展進步，對高職院校人才培養也提出了較高的要求。高職院校要重視學生創新能力與實踐能力的培養，這樣才能為社會輸送更多高素質的應用型人才。隨著高職教育的普及，各學校為了促進學校更好的發展，不斷探索創新創業型人才培養模式，以提高學校自身的社會效益與經濟效益。在人才培養模式的探索與實踐過程中，高職院校要結合學校的實際條件與社會發展需求，改變傳統的教學觀念，采用多渠道、多途徑的教學方法，使每個學生的知識、能力、素質協調發展，為學生搭建實踐操作的平臺，訓練學生的思維能力、應用能力與創新能力，實現創新創業型人才的培養。