高校語文教學中的語言文字運用能力培養探討

付金花 濰坊學院 山東濰坊 261021

一、針對于高校語文教學中的語言文字運用能力培養重要性和必要性的分析

人際溝通能力是一個人進入社會的基本保障，所以說要在高校語文教學中采取有效的措施來培養學生的語言文字運用能力。那么在實際的教學過程中教師一定要積極的采用優化課堂教學和多樣化的教學手段來進一步為學生的全面發展奠定堅實的基礎，加強對大學生語文教學工作的力度和效率，在日常生活和學習中培養學生形成扎實的語文文字功底。

二、針對于有效促進高校語文教學中的語言文字運用能力培養主要方法的分析

（一）充分的結合語文學科特點和體現人文性來培養語言文字運用能力

首先，有效促進高校語文教學中的語言文字運用能力培養主要方法就是充分的結合語文學科特點和體現人文性。這就要求高校相關管理人員和教師一定要根據人文教育的基本理念拉合理的為學生的語言文字運用提出新的要求，幫助和引導學生樹立一種正確的價值觀，在以后的學習制定一種有效的學習計劃。而教師也要對教學方式進行有針對性調整，不要一味的沿用傳統僵化的教學模式，讓教師走進學生的生活，關注學生的心理和情感發展，讓學生們在學習中感受到語文學習中的人文關懷。

（二）合理的體現出語文學科的工具性來培養學生的語言文字運用能力

教師要想更好的促進學生語言文字運用能力的培養就從語文學科工具性的特點來結合閱讀和表達環節的教學，為學生們充分的講解現代社會中語文表達的技巧，從而提升學生在實際生活中語言運用的合理性、專業性。除此之外，在體現出工具性的同時還要更好的利用多樣化的語言文字素材。例如，當教師在為學生們講解名著賞析中，不僅要從名著的內容上進行分析，還要從名著中文字和情感上進行了解和研究。再讓學生們在學習的過程中站在作者的角度來表達作者的想法，經過大量的聯系以后也將會更好的提升學生的語言文字運用能力。

（三）及時的更新和優化語文教學理念來培養學生的語言文字運用能力

在高校語文教學實際中及時的更新和優化語文教學理念，促使語文教學能夠在理念指導的基礎下來進一步推進。例如，在實際的語文教學中教師可以適當的增添情境教學理念，將日常生活和教學融合，通過兩者的結合來鍛煉和培養學生的溝通能力，從而達到語言文字運用在實際生活中的延伸。教師還可以像學生分成若干個小組，在合作、交流以及討論中體現出人際交流的重要性和必要性，最終實現學生核心素養的顯著提升。

（四）適當的利用和豐富語文教學技術來培養學生的語言文字運用能力

隨著社會的發展，我國已經進入到信息時代，在信息時代高校語文教學一定要充分的結合信息技術來豐富語文教學。例如，微課在高校語文教學中的引用，首先要有效的結合語言文字運用能力培養的基本要求，然后在向學生們提供一些有針對性的微課題材，幫助學生通過網絡教育平臺來自主獲得語言文字運用能力培養的知識，并且還對學生自主學習能力和學習積極性有著深遠影響。

（五）做好語文課堂的延伸和閱讀習慣來培養學生的語言文字運用能力

知識的獲取不僅僅在課堂中學習完成，還是在日常生活中漸漸積累的，這就要求教師做好語文課堂的延伸和閱讀習慣來培養學生的語言文字運用能力，在生活和學習中引導學生積極的涉獵大量有營養的閱讀書籍。例如，教師可以定期開展閱讀社團積極的鼓勵學生參與到其中，讓學生們在社團中進行交流和溝通，為學生們提供一所自由輕松的閱讀空間。

總結：通過上訴問題的分析，在新課程改革的推動下學生的語言文字運用能力的培養漸漸的成為提升學生文化素養以及人文素養的基礎和保障。雖然說在實際的教學實踐過程中依然存在著一些不良的問題有待進一步改善，但是只要在以后的語文教學中教師積極的采取有效的措施來處理當前面臨的問題就會更好的促進學生的全面發展。因此，通過充分的結合語文學科特點和體現人文性、合理的體現出語文學科的工具性、及時的更新和優化語文教學理念、適當的利用和豐富語文教學技術以及做好語文課堂的延伸和閱讀習慣將會對學生語言文字運用能力的培養奠定堅實的基礎。