初中班主任如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育

何崇攀 德保縣東凌鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西德保 533713

素質(zhì)教育下學(xué)校要注重德育教育的不斷開(kāi)展，要求學(xué)生在掌握必要的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)為人處事的道理，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，且數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際的聯(lián)系較強(qiáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育要以課堂為中心，以數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合出發(fā)，以多元化的課堂教學(xué)方式給予學(xué)生充分的自主性，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。文章對(duì)初中班主任如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育進(jìn)行深入分析，為初中班主任合理開(kāi)展教學(xué)管理工作提供有力參考。

1.對(duì)教學(xué)觀念的更新

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的改變，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂一味的接受教師的管屬性教育，沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際、和道德思想聯(lián)系起來(lái)。只會(huì)“死讀書(shū)”，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平較低。針對(duì)這方面問(wèn)題，要求初中班主任站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，在注重高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，滲透進(jìn)德育教育工作。可以建立辯證唯物主義觀點(diǎn)，分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以辯證的觀點(diǎn)深入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀。及時(shí)更新教學(xué)觀念，在信息時(shí)代下的素質(zhì)教育要求中，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，和學(xué)生開(kāi)展較多的互動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教學(xué)中考慮教學(xué)質(zhì)量和效率，還要考慮到對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。

2.對(duì)教材深入挖掘，分析德育教育切入點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教育中很多內(nèi)容都具備隱形特點(diǎn)，班主任必須教材當(dāng)中具有德育性質(zhì)的素材找出來(lái)，再開(kāi)展該部分的教學(xué)工作時(shí)切入德育教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。例如，在初中數(shù)學(xué)三角形和等腰三角形、長(zhǎng)方形和正方形等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，處理各理論概念以及性質(zhì)講解清楚外，還要對(duì)其關(guān)系進(jìn)行講解，將共性和個(gè)性的矛盾沖突、共生共存的德育知識(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生掌握其包含關(guān)系和被包含關(guān)系，進(jìn)而了解到個(gè)性和共性的共存性質(zhì)。此外，還可以將史實(shí)和科學(xué)時(shí)間融入教學(xué)當(dāng)中：例如對(duì)π的精確計(jì)算中，3.1415926為實(shí)際運(yùn)用中的精確通用數(shù)值，我國(guó)南北朝偉大數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)π值的精確比歐洲數(shù)學(xué)家早1000年提出；我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生對(duì)人類(lèi)數(shù)學(xué)進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)，在飛機(jī)上也不忘鉆研數(shù)學(xué)習(xí)題。通過(guò)一些列愛(ài)國(guó)的數(shù)學(xué)相關(guān)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓其向著為祖國(guó)做出杰出貢獻(xiàn)的方向不斷努力，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)鉆研學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，勇于克服困難。

3.在課堂上利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，滲透德育教育

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教育中教學(xué)模式僵化，加之初中學(xué)生的邏輯思維不強(qiáng)，初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率不高。在初中課堂上利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)教育的僵局，以多種教學(xué)手段結(jié)合的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，僅能夠有效提高課堂效率，又為德育教育的滲透奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在課堂開(kāi)始之前，以微課的方式讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。而微課的設(shè)置上以數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)為開(kāi)端，介紹課程內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)和德育知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。在幾何問(wèn)題中三角形的解題教學(xué)中，在微課中引入大禹治水中利用直角三角形解決解決治水測(cè)量問(wèn)題的范例，這種數(shù)學(xué)知識(shí)比西方三角術(shù)領(lǐng)先兩千年，通過(guò)故事向?qū)W生表達(dá)出課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生看到古人的聰明才智，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，增加其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)逐漸形成自身的正確價(jià)值觀。

在課堂中開(kāi)展多媒體教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)。課堂當(dāng)中將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)函數(shù)和函數(shù)圖像、幾何圖形變化的認(rèn)識(shí)更加深刻，進(jìn)而將注意力放在課堂上。這時(shí)教師開(kāi)展和學(xué)生的互動(dòng)式教學(xué)，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到事件的解決上。例如，以實(shí)際教學(xué)對(duì)學(xué)生辯證唯物觀進(jìn)行教育：數(shù)的正負(fù)范引出數(shù)的對(duì)立統(tǒng)一、加減和懲處反映出運(yùn)算法則的對(duì)立統(tǒng)一，各種數(shù)學(xué)知識(shí)都是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)，在師生、生生互動(dòng)中深入辯證唯物主義的思想教育，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和世界觀。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中班主任如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育的分析要從初中教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生的特點(diǎn)之后采取相應(yīng)的措施對(duì)傳統(tǒng)初中課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新。首先，要不斷的更新教學(xué)觀念，在科學(xué)教學(xué)觀念支持下開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，再者對(duì)數(shù)學(xué)教材深入挖掘，分析德育教育切入點(diǎn)，最后在課堂上利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，滲透德育教育。在一系列的步驟中要確保德育教育的平滑性融入，切忌對(duì)知識(shí)進(jìn)行生搬硬套，將數(shù)學(xué)知識(shí)和德育教育有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)初中學(xué)生各方面綜合發(fā)展。