“公共領域”理論視域下的大學生新聞評論
——以紅網全國大學生“評論之星”獲獎佳作為例

尹鳳意 重慶大學新聞學院 401331

一、前言

新聞評論是個人和媒體傳遞聲音的重要手段，網絡評論開始發揮傳統新聞媒體的輿論監督功能，主體從專業評論員轉向草根民眾。李倩（2010）認為網民通過網絡表達看法，結果是使新聞事實走向輿論化。高偉（2009）則指出由于網民情緒化作用，網絡新聞評論更易在網絡輿論中發揮影響。大學生群體是未來新聞行業主力軍，其對社會事件、政策方針等有著怎樣深度的思考？通過表達方法及其話語系統的內在形式反映出怎樣的特點？本文將對紅網創辦的兩屆全國大學生“評論之星”選拔賽的獲獎作品編碼，基于“公共領域”理論，對大學生網絡新聞評論中的顯性邏輯及隱含邏輯展開嘗試性探究。

二、研究設計

本文選取2015、2016年紅網主辦的兩屆全國大學生“評論之星”選拔賽中獲獎的22篇佳作作為研究對象。在研究方法上，本文采用內容分析方法為主，全面閱讀分析22篇獲獎佳作，對研究類目進行編碼，分析其中體現出的顯性表達方法和隱性邏輯特征。顯性表達方式從題材內容、論據類型、論證方式三方面來考察。隱性邏輯特征則從新聞判斷類型、評論意圖兩方面進行考察。

（一）顯性表達方式

1.題材內容

經過試分析，本文將22篇獲獎佳作的題材內容可分為六種，分別為政治、經濟、法治、民生、文化教育、體娛。

2.論據類型

本文將論據類型分為兩類，分別為理論性論據和事實性論據。

3.論證方式

本文將論證方式分為歸納說理論證、演繹說理論證、類比說理論證三種。

（二）話語隱性邏輯

1.新聞評論判斷類型

臺灣學者王民（1981）曾將新聞評論判斷總結為事實判斷和價值判斷。本文在此基礎上增加因果判斷類目，概括為事實判斷、價值判斷、因果判斷，

2.評論意圖

本文通過試分析，將評論意圖分為表示肯定、 贊美或支持的贊許，提出反對，指出錯誤，作出反面評價的批評，提出改進措施或應對方法的建議 ，對可能存在的危險或可能產生的后果作出預警的忠告以及提出懷疑甚至質問，希望得到回答的質疑五種。

三、研究發現

（一）大學生評論顯性表達方式特征

1.大學生評論選題突出關注“民生”和“文化教育”等軟新聞，公共領域“政治批判”較少

從近兩年紅網舉辦的評論比賽獲獎佳作中發現，大學生的評論題材涵蓋面廣，從政治、經濟、法治、民生、文化教育、體娛都有涉及。在評論價值的判斷中體現出接近性、顯著性、重要性等的融合。其中，大學生佳作中與“社會民生”題材有關的占比最多，達到36.4%，其次是“文化教育”題材，占比22.8%。大學生最多關注社會民生話題，反映出其新聞評論價值取向，以民為本，重視社會民生民計，關懷弱勢群體，體現新一代新聞人才的人文關懷。其次是“文化教育”題材內容。獲獎作品題材在法治、經濟等方面關注較少，反映出大學生相對較少觸及硬新聞。經濟、法治等領域同樣需要作為新聞人才后備軍的大學生的關注。出現這一偏差的原因，研究者認為一方面是大學生知識儲備與學習背景有限，另一方面由于政治、經濟、法治類話題復雜度和難度局限。

2.大學生評論論據主體為事實性論據，理論性論據輔助，體現“訴諸理性”傳播技巧

本文論據類型分為理論性論據和事實性論據， 研究分析發現，22篇佳作中全部采用事實性論據，僅有9篇采用理論性論據做輔助。理論性論據采用難度較高，對論點適應度較難，如蘋果公司和FBI關于是否解鎖手機問題的評論中，運用到學者密爾的《論自由》一書中的觀點；在作者提出男色審美并不代表女權提高這一觀點時，采用拉康的“凝視”觀點；在大學課堂是否應該全程監控教學問題爭議上，作者提出心理學中的“聚光燈效應”支撐反對意見。以上作品皆有事實論據，同時輔助先哲觀點、學術理論等讓評論理性說理色彩濃厚，符合傳播學中的“訴諸理性”傳播技巧。同時，這類理論性論據的使用，展示出大學生具有相當學識水平，對理論、經典的應用更是知識融合的體現。

3. 歸納說理論證方式采用最多，突出哲學思考

研究發現，大學生評論作品中論證類型使用最多的是歸納說理論證，占比72.7%，其次是演繹說理論證，占比18.2%，最后是類比說理論證，占比9.1%。可見，大學生群體評論寫作中，更多采用從個別事件或現象上升到普遍規律的論證方式，表明社會事物具有普遍聯系的哲學特征，體現出大學生對于這一哲學原理的把握和運用。

（二）大學生評論隱性邏輯特征

1.隱含邏輯中價值判斷最多。

研究發現，獲獎佳作中隱含價值判斷的有11個，占比50%，其次是事實判斷，占比31.8%，因果判斷最少，占比18.2%。彌爾頓提出“觀點的自由市場”原則，在網絡時代，大學生群體通過寫作評論，表達價值觀念、作出判斷，與其它群體的多重認知互動，溝通有建立網絡新聞評論“公共領域”的可能性。

2.評論意圖批判呈現，“駁”中有“立”，構建中觀“亞政治”

研究發現，大學生佳作中包含“批評”意圖的評論占比最高，達到81.8%，其次是包含“建議”意圖的個案占比63.6%，之后為“忠告”“質疑”等意圖。可見評論作品中批判和質疑性呈現，強烈體現了大學生在對社會事務、權利機構的監督功用，但在批判過程中，不忘提出建議，以期影響公共政策。由于我國目前處于“強國家—弱社會”狀態，缺少中間階層的緩沖與過濾，作為公共知識分子的大學生應該保持進入公共領域、參與公共事務的熱情。