談幼兒園家長教育的重要性

喬晶

(內蒙古鄂爾多斯市康巴什第六幼兒園，內蒙古鄂爾多斯 017000）

1 什么是幼兒家長教育

本文所探討的幼兒園家長教育是指：以家庭教育的責任者為對象，提供給他們教育幼兒的科學知識和技能，培養他們正確的教育態度和觀念，以使他們更好地承擔在家庭教育中的職責，從而提高家庭教育的效率，促進家庭關系和社會關系的和諧，實現家庭幸福目標的教育與培訓過程。同時，家長教育也是以家長為教育對象，提升他們自身的素質，并在此基礎上，促使他們在自身素質的提高的同時促進自我實現的教育過程。

2 目前我國幼兒家長教育中存在的主要問題

2.1 幼兒園家長教育素質普遍不理想，亟待提高

（1）家長的教育觀念滯后。家長教育觀念決定著幼兒的生活的質量，然而還有許多的家長還沒有意識到自己教育觀念的重要性或意識到了不知道什么教育觀念才是正確的，這就導致了許多家長的教育觀念的滯后，不懂得尊重幼兒和尊重幼兒的發展規律，重智輕德，過分嬌寵，從而造成家庭教育困難。

（2）家庭教育的方法欠缺。家庭教育的方法欠缺是家庭存在的普遍問題，家長對于教育的方法知之甚少，沒有意識到自己教育方法存在問題；意識到了，又苦于工作繁忙沒有時間學。導致家長對于教育方法消極對待“就這樣吧！對孩子又沒有多大影響”“以后再說吧！”等等。對以幼兒這是不公平的，殘酷的。家長應該學習更多的教育方法，教育自己的孩子，促進其健康發展。

（3）家庭教育中存在一些明顯的不當類型。不同的家庭教育方式對于幼兒的影響是不同的，家庭教育存在的問題也是各不相同。比如：專制型教育。專制型教育是指家長采取簡單粗暴、強迫命令的方式，以達到對孩子的控制，家長獨斷專行，有絕對的權威并且濫用權威，對孩子極為嚴厲，不尊重孩子的選擇，讓孩子的行為在自己規劃好的軌跡上展開，這種教育方式沒有民主、寬容、理解和同情。孩子長期接受這樣的教育，體會不到溫暖和愛，他們會缺乏愛心和信任感，這樣的教育方式，培養孩子的健康人格無從談起，并且他們在兒時接受的教育經歷和由此獲得的體驗會融入自己的經驗體系中，成為自己今后教育孩子的束縛。

溺愛型教育是指在家庭生活過程中，家長對孩子百般呵護，生怕孩子被欺負，袒護其缺點，不加區別地事事代勞、處處遷就，變成毫無原則的愛。溺愛的教育方式侵害了孩子的自我發展權，使孩子喪失了獨立鍛煉提高自己的機會，養成了軟弱無能的人格。

不當類型還有放任型教育。放任型教育是指在家庭教育中，家長放棄了自己的教育職責，對孩子的教育不聞不問、放任自流，或者是棄科學的教育理念于不顧，隨心所欲、自以為是地采取一些教育措施，讓家庭教育過程處于一種隨意的狀態。放任型教育否定了家庭教育的重要作用，沒有理智的約束控制和正確的引導評價，使得親子之間的互動和交流缺乏，孩子缺乏被愛的體驗，得不到家庭的溫暖，容易形成自由散漫、冷漠消沉、自以為是、無所作為的不良品質和性格。

此外還存在一些收買型教育。收買型教育是指家長常常通過物質或金錢刺激的形式誘導、收買孩子，以使孩子的某種行為達到自己的滿意。在收買型教育中，孩子始終處于被動地位，金錢和物質的刺激作用是短暫的，并沒有激發孩子活動的內部動力。這種教育方式會使孩子變得越來越功利，做事情缺乏自覺主動性，不能吃苦耐勞，愛投機取巧、拈輕怕重。

2.2 幼兒園家長教育沒有規范的機構和系統的內容

長期以來，我們一直將“家長教育”與“家庭教育”相混淆，始終沒有給予家長教育以獨立地位。“定位有誤”，我們一直視家長教育為一般化的科普教育而不是專業性的職業訓練。正因為如此，我國的家長教育也就無可避免地陷入了誤區：沒能像發達國家和地區那樣，形成一個新的研究領域、設計編寫一系列新的實用性課程、培養一大批專業化人才和師資、造就一個新的行業、開辟一個新的市場，形成政府宏觀指導下的產、學、研一體化的家長教育大格局；而是浮于缺乏理論根基、無序競爭的“科普”層面。

2.3 幼兒家長教育的必要性

早在一百多年以前，英國資產階級教育家斯賓塞就堅決主張要對家長進行專門的教育，他反復強調千萬“不能忽視這個最主要的教育”，并且在其《教育論》中明確指出∶“父母要承擔起撫養教育子女的責任，就必須具備教育子女的科學知識。”蘇霍姆林斯基認為，要實現家庭教育科學化，必須對家長進行教育和訓練，提高家長作為教育者的素養。我國現代教育家陳鶴琴先生在他的《怎樣做父母》一文中也提出這樣的主張，即人們在做父母之前，就要學習撫養、教育子女的知識，在其《家庭教育中》中提出家長教育的重要性。以上都在說明家長教育的重要。

中國家長教育研究所在其《中國關心下一代家長教育工程》中提到∶家長教育是一門獨立的學科，是家庭教育的基礎。中國家長教育研究所所長齊大輝教授認為，家長教育是以成人為研究對象，解決成人成長中成熟教育問題的公民素質預先性終身教育，幫助成人建立人生全景思維，有準備并較全面地掌握真實生活中的家庭常識與教子技能，通過改變成人自身行為修養，提高家庭生活質量與孩子全面素養，達到齊家立人、提高國民素質的目的。

隨著社會競爭的激烈，社會對人才的要求也越來越多元化和個性化。這就要求幼兒園，家庭，社會的合作。其中家庭教育對幼兒的發展至關重要，幼兒園教育專家意識到了這一點，各地幼兒園也意識到了這一點，呼吁家長搞好家庭教育，為幼兒創造良好的環境，這就需要家長提高自己的教育素質，也就提高了家長素質。