遵循基本教學規律 提高預選士官培訓效果

李竟然 胡長德

（航天工程大學士官學校航天測控通信系，北京 102249）

預選士官培訓是部隊每年從列兵或上等兵中選拔部分優秀戰士，作為晉升初級士官候選對象的一種資格培訓形式，是我軍士官制度改革的重大創新，預選士官是部隊士官隊伍建設的寶貴財富，確保了基層士官來源的連續性和可靠性。

士官院校作為培養士官人才的搖籃，對推進士官隊伍建設起著源頭性的作用，而課堂教學質量又對人才培養質量有著重要和直接的影響。如何運用教學規律，培養高素質士官人才隊伍，激發學員的學習積極性，提高教學效能，是一個意義重大的現實課題。因此，本文題擬就課堂教學中規律性、普遍性的問題作一探索，以促進教學質量和人才培養質量的提高。

1 從認識論的角度理解教學過程和教學規律

教學過程是師生兩個主體，在共同實現教學任務中的活動狀態變換及其時間流程。辯證唯物主義的認識論認為：教學過程是一種特殊的認識過程，不僅是學習者認識世界的過程，也是學習者身心發展的過程。

在教學過程中存在客觀的、本質的、必然的聯系，就是教學規律，主要包括：直接經驗與間接經驗相統一的規律、掌握知識與發展能力相統一的規律、教員主導與學員主體相統一的規律、傳授知識與思想教育相統一的規律。教學規律是制定教學原則的重要依據，對教學過程的實施具有重要的指導意義。

1.1 直接經驗與間接經驗相統一的規律

從認識論的角度來講，教學過程，其本質是一種特殊的認識過程。……