淺談小學信息技術教學的一些方法

楊樹新 蒙陰縣第一實驗小學 山東省蒙陰縣 276200

我們學校從四年級就開設計算機課，信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。信息技術教學可以培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具。作為一名信息技術教師，我把教學中的一些方法寫出來，希望以后能更好的搞好我們的教學。

一、情境創設，激發興趣

夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是做好一件事情的前提條件，孩子一旦對某事產生濃厚的興趣，某種意義上說，他能夠做好這件事情。學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

1、游戲入門，自覺學習。

把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“警察抓小偷”、“打地鼠”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

2、創設情景，積極學習。

如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

二、自主探究，交流分享

如在教學PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助。同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

三、合作學習，釋疑解難

從國內外合作學習的理論與實踐來看，合作學習活動其主要取向大致可以分為四種：師生互動、師師互動、生生互動和全員互動等。合作學習是指讓學生在小組中共同合作，有組織地開展學習活動，其中每個個體都有具體的責任和任務，評估時每個個體和團隊的表現都相當的重要。合作學習在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著。

四、實踐創作，展示評價

所謂作品評價，簡單說就是由學生根據所學知識創作一幅作品，教師再根據作品對學生的認知、技能和情感等方面做出客觀公正的評價。作品是學習的結果，作品評價卻貫穿于作品的前期準備、創作過程以及作品完成三個方面，評價的形式也是多種多樣的。為了兼顧學生的差異特性，我事先準備了一個制作圣誕賀卡的示范視頻，發送到學生機器上，學生若有困難就可以自主尋求幫助。根據學生的實際情況我設計了二個課時的任務，前一節就是讓學生進行賀卡的創作，后一節課是在前一節課的基礎上進行展評。

學生自評：讓學生學會自己評價自己，使其正確對待自我。

同學互評：在開展同學互評時，為了讓更多的學生表達他的想法，我一般采用先進行小組合作討論，然后根據討論的結果，選派一個代表進行口頭評價。

五、梳理總結，拓展延伸

在信息技術課程的學習過程中，學習知識不是主要的，培養學習能力才是最終目標。而要培養這種能力，就必須通過對課堂知識延伸，對 教材知識進行橫向和縱向的擴充，擴大學生視野，培養分析問題、解決問題的能力。因此，“課堂拓展”在信息技術教學中的地位愈顯重要。作為信息技術學科教學當中“必不可少”的一個組成部分，課堂中的“拓展練習”幾乎成為了評價一堂課有沒有遵循新課改理念，體現信息技術課程注重培養學生的綜合信息素養的重要標志

教師要指導學生梳理、總結本節課所學的內容，將學生單純的熱情升華為對知識理性的渴求，引發學生心靈感悟，激發深入學習的欲望，鼓勵學生去探尋解決問題的其他方法,培養學生的發散式思維和創新能力。 教師的任務主要有兩個，一個梳理總結是幫助學生梳理本節所學知識，建構起新的知識體系，其次是拓展延伸（深入激發學生的學習欲望，促使學生對新知識進行思考，并能在生活中得到實踐應用）。如何設計一個巧妙的結尾完成上面的任務？

總之，要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，關于如何能讓學生更好的學習它，相信每個信息技術教師都有自己的一套方法，只要我們信息技術教師都肯學習，多鉆研，能用靈活多樣的教學方法激發孩子的積極性，我相信我們所培養的學生一定會在未來具有駕權信息的能力。