小學數學教育教學方法創新路徑

周智客 成都市簡陽市賈家鎮中心小學 四川成都 641421

一、引言

數學是一門非常重要的基礎學科，同時也是一門與其他學科有著密切聯系的綜合性學科。在小學開展數學教育教學工作可以有效鍛煉小學生對事物的判斷能力、分析能力以及解決問題的的能力，同時在數學學習的過程中還可以有效培養小學生的抽象思維、邏輯思維、發散思維等數學思維能力，有效增強小學生的思維活躍性和創造力。在這個以科技引領經濟發展、以創新作為社會新的發展引擎的新時代，要想使小學生對數學產生濃厚的興趣、更好地學好數學，增強小學生對數學學習的自主性和探究意識，就必須在創新數學教育教學方法上下功夫，下面就結合本人的教學經驗探討一下小學數學教育教學的創新路徑。

二、小學數學教育教學方法創新要注重發揮學生的主體作用

以人為本是我國所提倡的素質教育的一個主要內容之一，就是將學生視為課堂教育教學的主體，學生才是課堂學習的主人。這完全打破了傳統的教育教學理念，傳統的教育教學方法是以教師為課堂教育教學的主體，教師是課堂教育教學的主角，通常采用“填鴨式”的教育教學方法，難以激發學生學習的積極性和主動性。因此，要想有效實現小學數學教育教學方法的創新首先要在素質教育理念指導下充分發揮學生的課堂主體作用，有效調動學生課堂學習的自主性。在數學課堂教育教學的過程中教師可以讓學生在看看、聽聽、說說、做做的過程當中互動起來，加強師生之間的交流，從而學習到更多的數學知識，有效增強小學生自主參考課堂教學的自主性，使小學生真正成為課堂學習的主體。

三、教師創設教育教學場景，積極引導學生創新學習

數學是一門比較抽象的、邏輯性較強的基礎性學科，對于小學生來說學習起來具有一定的難度，因為小學生的年齡通常都比較小，好奇心比較強，對直觀、形象、生動、活潑的事物比較感興趣，但是對事物的判斷能力、分析能力、抽象思維能力以及邏輯思維能力等都比較弱，因此，要想有效提高小學數學課堂教育教學的有效性就需要教師創設一個生動、活潑、直觀、形象的課堂教育教學場景，可以使小學生快速地投入到課堂教育教學的過程當中，有效強化小學生的思維活躍能力，有效激發小學生自主參與課堂數學教育教學的自主性，使小學生主動去分析教師所創設的數學場景中的數學相關知識，增強小學生的邏輯分析能力、探究意識和創新意識。

四、在課堂教育教學中創建和諧、寬松的學習氛圍

要想實現小學數學教育教學方法的創新，還要充分考慮到小學生的心理需求和情感體驗。教師要根據小學生的性格特點、興趣愛好、學習能力、學習基礎等方面的差異，創新可以因材施教、有針對性的教育教學方法。由于每個小學生的性格不同、愛好各異、心理素質各不相同，有的小學生生性膽小，見到老師就會產生一種害怕心理；而有的小學生生性膽大，什么都不怕。因此，在數學課堂教育教學的過程中需要老師創建一個相對比較和諧、寬松的教學氛圍，在這個教學氛圍中，既可以不會使膽小的小學生感覺到膽怯，又可以使膽大的小學生積極參與到數學課堂的教育教學過程當中，可以讓所有的小學生充分發揮自己的聰明才智，積極主動地去分析數學問題、探究數學問題、解決數學問題，有效激發小學生的想象能力和創造能力。

五、讓學生能夠在實踐活動中掌握小學數學知識

任何知識都是從實踐中得來，并應用于實踐的，正所謂“實踐出真知”。在小學課堂數學教育教學的過程中，要想使小學生真正理解數學概念和數學知識，最好的方法就是讓小學生積極參與到數學實踐活動當中。教師可以讓小學生自己搜集長度各不相同的小木棒（可以是雪糕棍、吸管、折成幾段的樹枝、不同的彩筆等等）讓小學生自己去動手量一量有多長，并記錄下測量的每一個數據進行比較。這樣可以有效使小學生真正認識到長度的概念。通過創新實踐活動教學方法可以是小學生形成良好的學習和思維方式，對其未來探索數學知識有非常積極的重要作用。通過創新數學實踐教學活動，可以有效開拓小學生的思維，拓寬小學生的解題思路，可以在不同的學習環境下掌握數學知識的發展規律，提高對數學知識的駕馭能力。小學數學知識教育教學方法提升需要教師和學生的積極配合，形成良好的互動習慣，通過不斷的知識交流和思維模式訓練，提高小學生的數學學習能力，對其形成有效的學習方法具有重要的指導意義。

六、結語

綜上所述，社會在發展、時代在進步、科技在騰飛，這些都離不開對教育的改革與創新。數學作為一門重要的基礎學科，不僅僅對于學習其他學科有很大的幫助，并且對于將來進入更高年級學習其它理科類學科也發揮著重要的基礎性作用。因此，重視小學數學的教育教學工作，創新小學數學的教育教學方式和方法，提高小學數學的教育教學質量和效率對于小學生將來的學習和發展具有非常重要的作用。作為新時代的小學數學教師應該在素質教育和新課程改革教育教學理念的指導下，堅持以人為本的教育教學原則，時刻保持創新的激情與能動性，在不斷創新數學教育教學方法的過程中，培養小學生的自主學習的能動性和自主探究的熱情，有效促進小學數學教育教學工作的高效開展。