加強古箏教學方法改進的方案研究
——從古箏基本指法教學出發

許文瑤 胡海華 浙江省龍泉市青少年宮 323700

在中國的傳統樂器當中，古箏屬于是彈撥樂器。也就是說，要使用古箏完成樂曲的演奏，就需要每一個手指進行靈活地配合，使各個音符都呈線性排列，只有手指高效組合運動，才能夠彈奏出優美動聽的音樂。然而在進行古箏彈奏教學當中，由于一般會使用右手的食指、中指和大拇指這三個手指進行彈奏，所以在指法的安排上相對簡單。這主要是源于中國樂曲旋律的特點，將單個音符連接成為線條流暢的音樂，通過手指在樂器上彈奏時的不同變換方式，一曲優美的音樂就響入耳畔。

一、古箏彈奏中，傳統對稱指法的運用

古箏彈奏中，指法安排較為固定的模式，就是對稱性的指法。作為古箏演奏指法安排的一項原則，在進行彈奏的過程中，力量的運用也要根據音樂彈奏的需要進行合理安排，但是，要注意保持往返平衡。即便如此，在進行實際操作中，這三個手指在運用的時候，所體現出來的差異也是很大的。雖然在進行彈奏的時候，由三個手指進行彈奏要遵循對稱性的原則，但是，從彈奏的手法上來看，這三個手指中，中指的作用相對于其他兩指，則顯得不很重要，其所彈奏的音符中，以襯音為主，而且多數情況下，都是八度的和音或者是低八度的襯音。可見，整個古箏樂曲，主要還是由大拇指和食指合作彈奏出來的，最為常用的指法也就是“勾托”和“大撮”兩種。

二、古箏彈奏中，現代指序指法的運用

古箏彈奏的指序指法是對傳統指法的一種提升。作為中國傳統樂器，古箏的樂曲旋律以清新淡雅的音樂形象為創作主題，而現代的生活方式已經一改古代的閑適愜意，當然清幽的樂曲也只能夠停留在鑒賞的層次。應時代的需要，這種傳統的樂器也需要將音樂性格有所改變，采用指序指法，則可以使音樂更為豐滿，并迎合了現代化快節奏的生活方式。與對稱原則的傳統指法相比，在彈奏古箏的時候，采用指序指法則更為靈活一些，而且能夠使音樂不再是簡單的線性音樂形式，而使古箏藝術煥發出新的魅力。但是對于初學者而言，特別是兒童在學習古箏的時候，在教學方法上可以從傳統的對稱指法開始，為古箏彈奏打下良好的基礎。之后，根據每一個人的特點來進行教學方式的調整。

要對古箏學習者進行指序指法教學，就要首先將固有的對稱思維模式打破。這就需要教師對原有的教學方案加以改進，以使教學方法更為有效促進學生在古箏彈奏方面的學習。對于初學者，在沒有領會古箏彈奏的指法運用技能的前提下，最好還是按照教材內容中所編排的方法進行操作，使手指的運用達到嫻熟水平。但是在進行音樂彈奏的時候，還要重點領會音樂的創作背景以及音樂的韻律，并逐漸地對傳統的指法操作根據自己的需要進行調整、完善，并從中歸納出適合于自己的操作規律。雖然所彈奏的是他人的創作作品，而事實上，在進行古箏彈奏的過程中，彈奏者本人也是在進行自我創作的過程。簡單的模仿是初學者的基本技能，隨著技能的提高，就要對自己進行突破，并在指法的操作上實現創新，此為音樂創作的源泉。以“55”彈奏指法為例，如果采用傳統的操作方法，演奏者會采用先“托”后“劈”。從原理上來解釋是可行的。但是運用到實際中，就不會達到音樂意圖。因為“托”指已經運用一次了，如果立刻再重復同一個動作，在力量上很難達到均衡，而音樂彈奏的力度也是一種重要的音樂形式表達。如此而來，所彈奏的音樂就會效果欠佳。此時如果采用“托”“劈”結合的方式，在“托”指之后不在短時間內重復，而是緊接“劈”指，那么問題就得以解決了。

結論：

按照傳統的古箏彈奏教學模式，首先都是采用單指教學，然后進入到雙指彈奏階段。如此循序漸進，使學習者掌握古箏彈奏的指法，并可以靈活運用。但是，在古箏彈奏指法的實際操作中，遵循傳統的指法教學是初學者的基本功，隨著彈奏水平的逐漸提高，就要在指法上有所調整。