班級管理中的一、二、三工程

王艷 通化縣光華鎮中心校 吉林通化 134111

一、在班級管理中加強一個“嚴”字

古人云：“嚴師出高徒”一句古訓道破玄機。在班級管理中，我以一個嚴字當頭：嚴明紀律，嚴于律己，嚴格執法。

1.嚴明紀律。一個班級必須有嚴明的紀律來約束學生，才能樹立良好的班風。做為學生，特別是低年級的學生，有時不知自己應該做什么，不應該做什么。一入學，我就利用《小學生守則》、《小學生日常行為規范》對學生進行規范教育，還根據班級的實際情況，制定了班級“三不準”既“不準瘋鬧、不準隨地吐痰、不準隨地扔垃圾。”課前四準備： “準備教材、準備文具、準備練習本、準備學具。”一開始，學生是被動的去做，可是時間長了，就形成了“我要做，我會做”的良好風氣。可見，嚴明紀律是形成良好班風的前提。

2.嚴格執法。這里的 “法”不是國家的法律法規，但工作當中，我們教師確實充當著“法官”的角色，學生犯了錯誤，老師一定嚴格對待，使他們知道錯在什么地方。當然，在教育過程中或采取和風細雨或恩威并施，達到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

3.嚴于律己。老師要求學生做到的，自己首先要做到。我要求學生上學要早到，自己在工作中就時時早，事事早。記得多年前，一場秋雨把上班途中的簡易橋沖毀了，為了不遲到，很快河面上出現了一道特別的風景線，我們幾位走途老師，挽著褲管，抬著摩托車過河，早早的來到了學校，在我身體立行帶動下，我們班基本上沒有發生遲到、曠課現象，使我切實感受到“身教勝于言教。”

二、在班級管理中做到二個“快”字

1.發現問題要快。一個班級幾十名學生，總難免小事不斷，大問題偶有發生。班主任平時要善于對學生察其言，觀其行，然后研其心，析其理，從而發現問題的萌芽或者通過班干部匯報及科任教師的交流及時發現問題，只有這樣，才能大問題化小，小問題化為無問題。

2.解決問題要快。班主任發現問題后要力爭做到“今日事，今日畢”，抓住解決問題的良機，既能避免雷同問題的發生，穩定學生情緒，又能樹立班主任的威信。

三、班級管理中要具有 “三心”

1.愛心。對全體學生充滿愛心，是班主任首要的心理素質，如果班主任心理天平傾斜，對學習 “尖子”厚愛，視“尖子生”為精品，而對后進生情感冷漠，視為 “扯腿生”。這種心理勢必造成班級同學之間人為的距離。這樣，對這兩類學生都不利， “尖子生”容易形成驕傲心態，“后進生”潛藏的優良品質會受到壓抑，甚至進取心被扼殺，真正成為扯腿生。所以，棄心理偏見，面向全體學生，對全體學生都充滿愛心，皮格馬利翁效應就會出現在你面前。

2.耐心。當個別學生出現滑坡現象，班主任顯得非常著急；課堂上回答問題錯誤時，急得直跺腳，這種焦急的心態在目的上看是可以理解的，但做法上是完全不可取的。教師的焦躁很可能造成學生心緒不安，有的教師便通過加重學生課業負擔，或嚴厲訓斥急切督促，使學生如負重爬坡，視學習為沉重負擔，學生不僅不能快速進步，有時反而更加滑坡，甚至徹底放棄。因此，想讓學生進步，要針對不同學生的不同情況因材施教，要耐心教育，要耐心引導，要耐心鼓勵，耐心等待，從而達到預期目的。

3.恒心。班級管理工作復雜繁重，專業性比較強，需要班主任有恒心去研究了解學生，指導做人、做事、做學問。研究班級管理和組織教學，組織活動培養個性，抓好班風，樹立學風，建設團結向上的班集體。工作有恒心，班主任才能通過人格魅力、學識魅力、道德魅力教育感染學生。